总序 原创型教育家的文化自觉与中国现代教育体系之形成 1
引言 1
第一章 从徽州到美洲：一个乡村青年的成才之路 13
第一节 怀了无穷希望的伤心人 14
第二节 秀绝金陵第一声 21
第三节 负笈游美 27
第四节 陶行知与安徽教育 33
第二章 教育学新锐：从南京高师到中华教育改进社 40
第一节 任教南京高师 41
第二节 传播实用主义教育学说 51
第三节 主持中华教育改进社 57
第四节 积极推进新学制改革 65
第三章 眼光向下：从平民教育到乡村教育 72
第一节 发起中华平民教育促进会 73
第二节 编撰《平民千字课》 78
第三节 普及家常便饭的平民教育 84
第四节 从平民教育向乡村教育过渡 97
第五节 创办试验乡村师范学校 106
第六节 晓庄之殇 120
第四章 生活教育理论的形成与发展 130
第一节 生活教育理论的提出 131
第二节 “生活即教育” 138
第三节 “社会即学校” 143
第四节 “教学做合一” 150
第五章 关注儿童：从科学下嫁到工学团 160
第一节 “不除庭草斋夫” 161
第二节 科学下嫁 171
第三节 工学团 179
第四节 小先生制 191
第六章 战时难童教育：育才学校的艰辛与成就 203
第一节 从国内到国外的抗日宣传 204
第二节 创办育才学校 211
第三节 育才学校的创造教育 220
第四节 育才学校的校园文化 232
第五节 育才学校的艰难困苦 240
第六节 育才学校的办学成就 256
第七章 献身民主：从民盟骨干到民主斗士 264
第一节 投身民主运动 265
第二节 倡导民主教育 271
第三节 “民主之魂” 277
结语 “行知精神” 284
附录 陶行知生平大事年表 292
参考文献 298
后记 303