序 1
前言 1
第一章 教研员素养的构成 1
第一节 教研员的道德素养 2
一、教研员应具有的道德素养 2
二、教研员高尚道德的养成和人格魅力的修炼 4
第二节 教研员的理论素养 8
一、教研员的教育观 9
二、教研员的课程观 11
三、教研员的教师观 13
四、教研员的学生观 15
第三节 教研员的教学专业素养 17
一、教研员应具有较高的学科知识及理论素养 17
二、教研员应具有较强的教育科研能力和水平 21
三、教研员应具有较高的综合业务素养 27
【教研员成长案例】 30
忐忑·执行·创新—我的教研之路 30
第二章 教研员的职责与角色演变 33
第一节 教研员的职责与职能定位 33
一、教研员职责内涵与职责定位 33
二、教研员的职业角色 38
第二节 教研员角色转变的必然性 39
一、传统职业角色的局限 39
二、基础教育课程改革呼唤新的职业角色 40
第三节 重塑教研员职业角色的途径与方法 42
一、教研员职业角色重塑的内涵 43
二、教研员职业角色重塑的途径与方法 43
【教研员成长案例】 47
路在脚下 47
第三章 教研员的教研方式变革 51
第一节 教研员教研工作方式变革的必然性 51
一、课程改革要求教研工作方式变革 51
二、校本教研要求教研工作方式变革 54
三、一线教师要求教研工作方式变革 55
第二节 教研员教研工作方式的重构与实施 60
一、教研员的教学研究的重构 60
二、教研员的教学指导 73
三、教研员的教学管理 77
四、教研员的教学评价 88
五、教研员的教学服务 106
六、教研员与教师培训 116
【教研员成长案例】 139
秋日三章 139
第四章 教研员专业发展与职业生涯 143
第一节 教研员专业发展概述 143
一、教研员专业发展的内涵 144
二、教研员专业发展的困惑 146
三、教研员专业发展的途径与方法 148
第二节 教研员的职业兴趣 155
一、教研员职业兴趣的内涵 156
二、教研员职业兴趣的类型 156
三、教研员职业兴趣的培养与提升 159
第三节 教研员的职业动力 164
一、教研员的职业承诺与组织承诺 164
二、教研员的职业倦怠 169
三、教研员职业动力的激发 171
第四节 教研员职业生涯与管理 173
一、教研员职业生涯的内涵与特征 173
二、教研员职业生涯发展的干扰因素 175
三、教研员职业生涯的阶段与任务 179
四、教研员职业生涯的管理 180
【教研员成长案例】 184
教育科研促进我快速成长 184
第五章 教研员的激励与评价 188
第一节 教研员的激励 188
一、教研员激励的含义 188
二、教研员激励的原则 191
三、教研员激励的类型与方法 193
第二节 教研员的评价 197
一、教研员评价的含义 197
二、教研员评价的原则 199
三、教研员评价的内容和指标 200
四、教研员评价的实施 204
五、教研员评价中存在的问题 208
附录： 212
附件1：教研员工作手册 212
附件2：教研员专业发展记录册 239