智力落后儿童心理与教育 1
第一章 绪论 1
第一节 智力落后的定义 1
第二节 智力落后的出现率 7
第三节 智力落后的分类 11
第四节 智力落后教育的历史发展 19
第五节 智力落后教育的意义 27
第二章 智力落后儿童的鉴定 31
第一节 鉴定中应遵循的原则 31
第二节 鉴定的内容和步骤 35
第三节 智力测验 39
第四节 适应性行为测验 47
第三章 智力落后儿童的心理发展问题 55
第一节 影响智力落后儿童心理发展的因素 55
第二节 智力落后儿童心理发展的几个基本观点 72
第三节 智力落后儿童神经活动的类型和高级神经活动的特点 85
第四章 智力落后儿童认识活动的特点 92
第一节 智力落后儿童感知觉的特点 92
第二节 智力落后儿童记忆的特点 99
第三节 智力落后儿童注意的特点 104
第四节 智力落后儿童言语的特点 107
第五节 智力落后儿童思维的特点 119
第五章 智力落后儿童的情感、意志和个性特点 126
第一节 智力落后儿童的情感特点 126
第二节 智力落后儿童意志品质的特点 131
第三节 智力落后儿童的个性特点 135
第六章 智力落后教育的目的和任务 148
第一节 智力落后教育的目的 148
第二节 智力落后教育的任务 159
第七章 智力落后教育的课程 167
第一节 课程与课程理论概述 167
第二节 智力落后教育的课程设计 170
第三节 智力落后教育课程的类型 176
第四节 智力落后教育的课程内容 184
第八章 智力落后教育的教学原则 206
第一节 智力落后教育教学原则概述 206
第二节 智力落后教育教学原则的内容和要求 208
第九章 智力落后教育的教学过程 227
第一节 智力落后教育教学过程的本质、规律和任务 227
第二节 智力落后教育教学过程的结构 234
第十章 智力落后教育中的个别化教育问题 260
第一节 个别化教育的特征和意义 260
第二节 现代个别化教学的理论与实践 263
第三节 个别化教育的策略 277
第四节 个别化教育计划 283
第十一章 智力落后学校的课外活动 319
第一节 智力落后学校课外活动的意义和特点 319
第二节 智力落后学校课外活动的形式和内容 323
第三节 智力落后学校课外活动的领导与要求 327
第十二章 智力落后学校的劳动和职业教育 331
第一节 智力落后学校劳动和职业教育的意义 331
第二节 智力落后学校劳动和职业教育的任务 333
第三节 智力落后学校劳动和职业教育的途径 336
第四节 智力落后儿童劳动和职业教育的要求 341
第五节 转衔教育与转衔服务 346
第十三章 智力落后儿童的家庭教育 355
第一节 智力落后儿童家庭教育的意义 355
第二节 智力落后儿童家庭教育的原则 359
第三节 智力落后儿童家庭教育的内容和要求 364
第四节 智力落后儿童家庭教育的指导 370
第十四章 智力落后儿童的早期干预 377
第一节 智力落后儿童早期干预的意义 377
第二节 智力落后儿童的早期鉴别 380
第三节 智力落后儿童的早期预防 386
第四节 智力落后儿童的早期教育 390
第十五章 智力落后教育的评价 400
第一节 教育评价概述 400
第二节 智力落后学校教学工作评价 409
第三节 智力落后学校思想政治教育工作评价 426
第四节 智力落后学校管理工作评价 430
主要参考文献 435
后记 441
附 智力落后儿童心理与教育自学考试大纲 445
《自学考试大纲》出版前言 445
Ⅰ 课程性质与设置目的 447
Ⅱ 课程内容与考核目标 448
Ⅲ 有关说明与实施要求 504
附录 题型举例 507
《自学考试大纲》后记 508