总序 1
第一章 课程的概念 1
第一节 课程概念的阐释 1
第二节 课程内涵的发展趋势 6
第二章 课程改革 11
第一节 理解新课程基本理念 11
第二节 新世纪的中国基础教育课程改革 30
第三节 新课程改革的理论基础 41
第四节 国家课程标准的框架与特点 50
第三章 知识经济时代的新课程与教学 61
第一节 面向知识经济时代的新课程理论与课程改革 61
第二节 适应发展性和创造性学力要求的新课程与教学 64
第三节 现代信息技术对课程与教学的影响 66
第四章 课堂教学研究 71
第一节 传统课堂教学的弊端分析 71
第二节 传统课堂教学的缺陷 76
第三节 传统课堂教学缺陷的矫正 82
第四节 知识观的转型与课堂教学改革 87
第五节 课堂的生态学分析 94
第六节 教育学视野中的课堂本义 100
第五章 新课程实施前的现状研究 105
第一节 甘肃、宁夏国家新课程实验区小学现行课程实施现状调查 106
第二节 甘肃、宁夏国家新课程实验区初中现行课程实施现状调查 115
第三节 甘肃、宁夏国家新课程实验区中小学现行语文课程实施现状调查 127
第四节 宁夏国家新课程实验区中小学现行数学课程实施现状调查 136
第六章 新课程实施带来的变化 143
第一节 新课程实施带来的变化 143
第二节 新课程实验中学生的成长与变化 150
第三节 新课程实施引起课堂教学的变化 161
第四节 新课程引起的教育教学管理的变化 168
第七章 新课程实验中的问题探讨 181
第一节 新课程实验中的学生两极分化问题探讨 181
第二节 新课程实施中研究性学习的实践与思考 185
第三节 课堂中合作学习实效性的探究 194
第八章 综合理科课程改革 201
第一节 综合理科课程发展的历史、现状与建议 201
第二节 关于综合性科学（理科）课程的思考 211
第九章 综合实践活动课程 219
第一节 综合实践活动课程的实质和价值 219
第二节 综合实践活动：涵义、价值及其误区 227
第三节 综合实践活动课程：理念与框架 240
第四节 综合实践活动“主题设计”探讨 246
第十章 综合课程理论研究 257
第一节 试析综合课程的教育目的观及其培养目标 257
第二节 综合课程的再认识：关系、形态、目的和结构 271
第三节 论综合课程的学习活动方式 277
第四节 当前综合课程设计的难点与策略 286
第五节 综合课程面临的几个问题 293
第六节 综合课程理论流派探析 302
第十一章 活动课程理论研究 313
第一节 新型活动课程的特点 313
第二节 关于活动课程性质和定位的几点认识 321
第三节 活动课程目标简论 327
第四节 活动课程的再认识：问题、实质与目标 333
第十二章 讨论式教学 341
第一节 讨论式教学的优点 342
第二节 组织小组讨论的策略 351
第三节 课程研究范式的变革与发展趋向 359
第十三章 探究式教学可行性研究 367
第一节 课程改革背景 367
第二节 科学探究与探究式教学 371
第三节 实施探究式教学的理论依据 375
附录 391
附录一 改革课程的纵向结构 391
附录二 整体性课程结构观的构建与课程结构优化的新模式 394
附录三 课程行动研究：理念、基础和需要 405
附录四 20世纪隐蔽课程研究的历史回顾与评析 414
后记 429