第一章 今天怎样当班主任——班主任角色规范与专业基本功 1
第一节 班主任的困扰与专业成长 1
第二节 班主任的角色规范 11
第三节 班主任的专业基本技能 27
第二章 平常处见真功夫——班级常规管理 30
第一节 班级需要怎样的常规 30
第二节 班级常规的制定 35
第三节 班级常规管理的实施 43
第三章 将班会课进行到底——主题班会设计、组织与实施 48
第一节 主题班会的概念及意义 48
第二节 主题班会的设计 50
第三节 主题班会的组织与实施 56
第四章 活动是成长的阶梯——班级活动的设计与组织 75
第一节 班级活动概述 75
第二节 开展班级活动的形式与途径 84
第三节 班级活动的组织与实施 85
第五章 搭建师生沟通的立交桥——班主任工作中的人际沟通 93
第一节 班主任有效人际沟通的基本素质 93
第二节 掌握与学生个别沟通的技巧 101
第三节 提高与班集体互动沟通的能力 110
第六章 让班级成为温暖的家——班集体建设 114
第一节 班集体的基本特征 114
第二节 班集体在学生发展中的作用 116
第三节 班集体建设路在何方 117
第七章 一把钥匙开一把锁——学生个别教育基本功 130
第一节 个别教育——班级中不可替代的教育 130
第二节 没有完全相同的树叶——学生个体差异解读 131
第三节 走进学生独特的世界——个别教育的策略 137
第八章 我的发展我自主——班主任专业自我成长 148
第一节 班主任自主发展的原动力 148
第二节 班主任自主发展的途径 154
第九章 走进学生的心灵世界——个体与班级心理辅导 169
第一节 心理辅导是学生健康成长的“希望工程” 169
第二节 个体心理辅导的过程和基本技巧 171
第三节 班级心理辅导的过程和基本技巧 176
第十章 沉迷时的唤醒——学生问题行为的干预与处理 184
第一节 让班主任头痛的学生问题行为 184
第二节 隐藏在问题行为背后的原因 188
第三节 学生问题行为干预和处理策略 193
第十一章 心理危机三级预警——班级危机干预 202
第一节 心理危机和危机干预概述 202
第二节 危机理论的发展及危机干预模式 206
第三节 班级危机干预的技术 209
第四节 班级心理危机干预的一般途径和策略 213
第十二章 家长是教育资源——家、校有效沟通 220
第一节 家、校沟通合作的意义 220
第二节 促进家、校有效沟通合作的条件和途径 224
第三节 实现有效家、校沟通合作的策略与技巧 229
第十三章 人生的导师——学生生涯规划指导 235
第一节 什么是生涯规划 235
第二节 生涯规划的内容 242
第三节 如何指导学生进行生涯规划 244
第十四章 从单枪匹马到八方支持——班主任工作中的社会教育资源开发 251
第一节 从物质化走向信息化——转变教育资源观 251
第二节 谁给我一双慧眼——心在资源在 257
第三节 我就是阿里巴巴——用智慧打开教育宝藏之门 263
第四节 不当丢西瓜的猴子——活用资源最重要 272
第十五章 做个有智慧的班主任——班主任专业能力评价 275
第一节 班主任叙事——讲述你的教育故事 275
第二节 班会课说课——展示你的教育基本功 283
第三节 情景答辩——演绎你的教育智慧 288
附录 291
参考文献 321
后记 322