第一章 现代数学课程编制的基本理论 1
第一节 数学课程的概念 1
第二节 数学课程的类型与编制原则 5
第三节 数学课程的设计 12
第二章 数学教科书的编制与评价 18
第一节 数学教科书的编制 18
第二节 数学教科书的评价 28
第三章 当代数学课程改革 45
第一节 国际数学课程改革 45
第二节 我国数学课程改革 64
第四章 数学课程标准解读 70
第一节 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》评介 70
第二节 《普通高中数学课程标准（实验）》评介 79
第五章 当代数学教学改革 100
第一节 后现代主义与数学教学改革 100
第二节 建构主义与数学教学改革 106
第三节 “问题解决”与数学教学 115
第六章 现代数学教学模式 121
第一节 文化取向的数学教学模式 122
第二节 应用取向的数学教学模式 131
第三节 课题学习取向的数学教学模式 137
第四节 数学实验取向的数学教学模式 142
第七章 新课程观下的数学教学设计 148
第一节 数学教学设计的基本理念 148
第二节 数学课堂教学设计的策略与技术 154
第八章 数学新课程教学评价 170
第一节 数学教学评价 170
第二节 新课程的评价理念 176
第三节 数学教学评价的方法 182
第九章 数学新课程的学习方式 198
第一节 自主学习 198
第二节 合作学习 206
第三节 探究学习 216
第十章 学生发展与能力培养 224
第一节 学生发展的新视角 224
第二节 培养数学思维能力 232
第三节 元认知与能力发展 241
第十一章 信息技术与数学课程的整合 250
第一节 对信息技术与数学课程整合的认识 250
第二节 信息技术与数学课程整合的优势 258
第三节 数学软件与课件设计 266
第十二章 数学教师的专业成长 277
第一节 数学教师的专业化 277
第二节 数学教师的专业素质 281
第三节 数学教师专业发展的途径 290
主要参考文献 302
后记 305