上篇 1
1．多元智力与课程改革 2
2．双语教学的内涵及实践策略 6
3．课程领导：从“行政权威”到“专业权威” 11
4．“整体教育”语境中的学校变革 19
5．建构主义视野下的教与学 28
6．学校文化和课程文化 36
7．后现代课程的理论脉络 50
8．批判性思维的教育价值 56
中篇 63
9．教师专业化的实践困境及超越 64
10．教学的理论内涵与教学文本的诠释 89
11．综合实践活动的理论旨趣与实践价值 116
12．学力理论的发展与新学力观的确立 133
13．变革的力量：课程改革的路径与诉求 143
14．审视重点校政策：追问与反思 177
15．素质教育的使命与教学革新 193
16．知识观的转型与学习概念的重建 207
下篇 219
17．让改革的进行曲更加嘹亮 220
18．学校，为造就人性化的教育服务 226
19．教育评价的改革理念与实践取向 230
20．国外的教师教育研究及启示 234
21．关于实践性知识的探问 241
22．英语学科与英语素养 246
23．怎样理解《历史课程标准》 251
24．“一纲多本”：教育民主的体现 256
25．关于教科书政策的访谈 262
后记 265