（一） 3
学和不学不一样 3
实行校长负责制是削弱了党的领导吗？ 6
书记的“失落感” 11
“核心”与“中心” 15
老校长与新书记 20
唐校长当“配角” 23
书记与校长的苦衷 27
两块黑板的启示 31
是弱者还是强者？ 34
吴校长，他行 38
校长的困惑 43
谈合力 47
自然影响力与权力影响力 52
“学校领导要学会踱方步” 56
聘任引起的风波 60
校长的决策 65
教导主任“难” 69
多与少 73
领导的威信从哪里来 76
“冰”与“火” 80
威信的力量 85
圣洁的权力 89
选拔干部要用人所长 92
（二） 95
学习《义务教育法》，为落实“普及九年义务教育规划”创造条件 95
“片面追求升学率”的根源及对策的讨论 99
不要再下升学指标了 102
目标达成法的启示 105
“登泰山”学习竞赛活动的目标功能 108
分房与决策 111
他该不该评为优秀校长 116
收球风波 120
“菊展”之争 124
（三） 127
有效性原则首要是有效利用人力 127
如此“深入”基层 130
“1=1+1＞2”——奇怪的管理算式 133
批评要讲求艺术 136
王校长“软”“硬”兼施 139
B校长和小A的风波 142
新班子遇到的新问题 145
单靠金钱能调动积极性吗？ 148
这把“火”不能这样烧 151
丛老师为什么落选？ 154
刘老师烦恼的由来 157
为什么大家都不满意？ 160
求得“一湖水”平静 163
评先进教师引起的风波 166
她为什么不愿担任一年四班班主任？ 170
（四） 174
如此“人尽其才”不足取 174
她不能跟班教高三吗？ 177
对张老师的工作安排所引起的一场争论 179
新上任的艺体组长 182
该不该把刘老师调走 184
这样处理“工作失误”是否“不尽人情”？ 187
何老师为什么变了 190
由李老师要求调走所想到的 193
W中学的教师素质为何能有明显提高 198
不应拒聘青年教师 200
教师队伍建设中一个不可忽视的问题 204
孙老师该不该去进修 207
怎样加强职高专业教师队伍建设 211
谈教师工作的考评 215
郭校长应如何处理这件事？ 217
（五） 220
关于收看《亚运会开幕式》的争论 220
学生自我管理是学生思想品德教育的有效途径 223
谈班级管理的整体效应 228
怎样对待学生早恋问题 232
体罚学生现象为什么屡禁不止？ 237
学生穿戴该不该管？ 240
不该随意惩罚学生 244
一个差生入学的启示 247
如何对待违纪学生 251
设“二日班主任”制是一种好的管理方法 253
郑老师在班级管理上为什么事与愿违？ 255
班级管理的“严”与“松” 258
是份内工作还是额外负担 261
要重视学生间的相互管理 264
“流动红旗”为什么不能流动 267
如何培养和使用学生干部 270
德育活动搞多了吗？ 273
是花架子还是务实？ 276
学校应不应该卖“冰棍” 280
对“社会实践”为什么反映强烈 282
今年的初一学生为什么不辍学了 285
这项任务应该交给谁？ 287
（六） 290
开展听课活动要抓什么 290
改为日语班的实验 295
实验工作应怎样安排？ 298
新体制下的教研组工作 302
为什么两个班发生极端变化 307
一场学生评教的争论 308
不能随意变动教学计划 311
从有教师监考到无教师监考 314
有成效的教改实验为什么不能推广 317
实行年级组管理体制好 320
该不该分“快慢班”？ 323
能否安排柯老师做年级组长 327
（七） 329
一次整顿校风校纪活动的天折 329
期末总复习体育课该不该砍？ 333
课外体育活动混乱的原因 337
做学生卫生保健工作困难多 341
美育问题出在哪儿？ 344
范校长的“全面发展观” 348
开展课外体育活动是影响学习，还是促进全面发展 351
石校长的勤俭办校观 355
这笔钱如何花 358
学校财产为什么流失 361
管物与管人 364