第一章 交往研究 1
第一节 交往概述 1
第二节 马克思主义交往理论及其对教育的启示意义 8
第三节 雅斯贝尔斯交往理论及其对教育的启示意义 12
第四节 哈贝马斯交往行为理论及其对教育的启示意义 20
第五节 交往：教育研究的新视野 26
第二章 教育的交往本质观 31
第一节 教育研究 31
第二节 教育的交往本质观 42
第三章 交往型学校概述 54
第一节 交往型学校背景预设 54
第二节 交往型学校概述 65
第四章 交往教育机制 89
第一节 交往教育机制概述 89
第二节 交往教育机制的主体研究 100
第三节 借鉴建构主义教育观，构建交往教育机制 115
第五章 交往管理机制 125
第一节 管理及学校管理 125
第二节 交往管理机制概述 134
第六章 交往德育机制 147
第一节 走向交往理论与实践的德育机制 147
第二节 交往德育机制的特征及运行原则 157
第七章 交往目标机制 166
第一节 目标及高校目标机制 166
第二节 交往目标机制：一种理性目标机制的反思 177
第八章 交往规范机制 185
第一节 现行学校规范机制存在问题分析 185
第二节 交往规范机制研究 194
第九章 交往文化机制 205
第一节 交往型学校：从经验管理、科学管理到文化管理 205
第二节 交往型学校：从现代主义到后现代主义 216
第十章 交往型学校评价指标体系研究 226
第一节 交往型学校评价指标体系构建的基本原则 226
第二节 交往型学校评估指标体系构建 228
第三节 交往型学校综合评价指标体系测评——以D高校为例 234
第十一章 构建交往型学校 维护新时期高校稳定 241
第一节 新时期高校稳定研究 241
第二节 构建交往型学校，维护新时期高校稳定 251
主要参考文献 259
后记 261