导论：基础教育课程改革与学生学习行为的转变 2
故事1：扁豆蔓儿真的是向右绕着爬的吗？ 2
故事2：小蝌蚪的妈妈怎么不是青蛙？ 5
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一、学习兴趣和态度的转变 12
引言 12
（一）从缺乏兴趣到兴趣高涨 15
故事3：一堂特殊的作文课 15
故事4：“错”出一堂精彩课 18
故事5：让复习课沸腾起来 23
（二）从被动到积极主动 28
故事6：无法预约的精彩 28
故事7：认识分数 32
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什么是学习品格？ 36
学习态度的结构 37
学习态度的形成及影响因素 38
二、学习习惯的转变 42
引言 42
（一）从不提问到学会（大胆）提问 45
故事8：善待学生的求异思维 45
故事9：创造生命的精彩 49
故事10：豆 52
（二）从不动手到勤于动手 53
故事11：寻找淀粉的踪迹 53
故事12：亲身体验 主动感知 56
（三）从不思考到积极、独立思考 58
故事13：我军的战斗力不强吗？ 58
故事14：抓住契机，让学生绽放智慧 60
故事15：城市，让生活更美好 67
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学习习惯是如何形成的？ 71
学生的创造性学习习惯及其培养 73
三、学习方式的转变 79
引言 79
（一）从被动学习到自主学习 81
故事16：引导学生自主探究 81
故事17：儿童诗“展销会”纪实与思考 85
（二）从接受学习到探究学习 88
故事18：种子的秘密 88
故事19：是“借箭”还是“骗箭”？ 96
故事20：电烧水、煤气烧水哪个更合算？ 100
（三）从个体学习到合作学习 103
故事21：互动讲评 共享阳光 103
故事22：一次主题活动成果展示 106
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什么是学习方式？ 110
现代学习方式的基本特征是什么？ 112
四、学习能力的转变 115
引言 115
（一）从接受信息到搜集和处理信息 119
故事23：学会放弃 119
故事24：我是“虫虫班主任” 123
故事25：网上的校园生活 126
（二）从被动接受新知识到主动获取新知识 129
故事26：快乐的实验 129
故事27：蚯蚓喜欢的家 131
故事28：生虫的樟树 136
（三）从记住知识到综合运用知识 139
故事29：“伤兵”鸡蛋下楼 139
故事30：实验失败之后 143
故事31：我是小鲁班 147
（四）从回答问题到发现和解决问题 152
故事32：一片树叶的边线有多长 152
故事33：极限就是等于 157
故事34：一封未发出去的“控告”信 160
（五）从独立学习到学会同他人合作与交流 164
故事35：高一学生两次研究课程活动记录 164
故事36：美丽的对称图形 166
故事37：卡片，我爱你！ 170
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学习能力理论研究述评 174
学习能力培养的发展模式研究 185
五、学习中的创造 194
引言 194
（一）创造兴趣：从临近湮灭到浓厚发展 199
故事38：四点爬起来画“神五” 199
故事39：“丑小鸭，，如此美丽 202
故事40：青蛙跳出井底之后 205
（二）创造思想的发展：从不敢到敢想敢为 207
故事41：舞台是我的梦想 207
故事42：下雪了，你高兴吗？ 210
故事43：避免“错误”中的错误 214
（三）想象能力：从想象贫乏到想象丰富 218
故事44：狗年论狗 218
故事45：我们要建造一个导弹跟踪系统 224
故事46：“七彩梦”化为跳动的字符 229
（四）质疑精神：从试图质疑到善于质疑 234
故事47：“乌鸦不一定喝到水！” 234
故事48：争辩声中见“莲花” 236
（五）综合创造能力：从理想变成现实 240
故事49：关于深圳公交站牌英译错误的调查 240
故事50：苹果甜度与电阻的关系 246
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鼓励创新：新课程课堂教学改革的核心 252
创造力与教育观念的变革 265
后记 272