第一章 幼儿心理素质教育概述 1
第一节 幼儿心理素质 2
一、素质与心理素质 2
二、幼儿心理素质的基本结构 5
第二节 幼儿心理素质教育 14
一、心理素质教育与心理健康教育 14
二、幼儿心理素质教育的特征 17
第三节 幼儿心理素质教育的意义 21
一、理论意义 22
二、实践意义 23
第四节 幼儿心理素质教育的原则、目标与内容 24
一、幼儿心理素质教育的原则 24
二、幼儿心理素质教育的目标 25
三、幼儿心理素质教育的主要内容 27
四、幼儿心理素质教育内容的选择与实施 28
第五节 幼儿心理素质教育的途径、模式及策略 30
一、幼儿心理素质教育的途径 30
二、幼儿心理素质教育的教学模式 34
三、幼儿心理素质教育的教学策略 42
第二章 幼儿心理素质教育的理论基础 47
第一节 皮亚杰的认知发展理论 48
一、认知发展的过程 48
二、认知发展的阶段 51
三、运算的特征 54
四、知识的建构性 55
五、皮亚杰的认知发展理论对认知心理品质发展的启示 57
第二节 精神分析学派的发展观 58
一、弗洛伊德的精神分析理论 59
二、埃里克森的心理一社会发展理论 62
三、精神分析学派的发展观对个性心理品质发展的启示 64
第三节 人本主义的发展观 66
一、罗杰斯的心理发展观 67
二、马斯洛的人格理论 68
三、人本主义的发展观对个性心理品质发展的启示 70
第四节 社会性发展理论 72
一、社会学习理论 73
二、习性学发展理论 74
三、社会生态学理论 77
四、社会性发展理论对适应性心理品质发展的启示 79
第三章 幼儿认知心理品质的培养 83
第一节 幼儿认知心理品质培养的发展性目标与教学活动 84
一、认知心理品质概述 84
二、认知心理品质的发展性目标 87
三、认知心理品质培养的教学活动 89
第二节 幼儿认知心理品质培养的教学实施 91
一、认知心理品质培养的学习环境创设 91
二、认知心理品质培养的教学策略 94
三、认知心理品质的训练 96
第三节 开发幼儿创造性潜能 111
一、幼儿创造性的基本含义 112
二、影响幼儿创造性发展的因素 114
三、开发幼儿创造性的途径与方法 117
第四章 幼儿个性心理品质的培养 125
第一节 幼儿个性心理品质培养的发展性目标与教学活动 126
一、个性心理品质概述 126
二、个性心理品质的发展性目标 128
三、个性心理品质培养的教学活动 132
第二节 幼儿个性心理品质培养的教学实施 133
一、个性心理品质培养的学习环境创设 134
二、个性心理品质培养的教学策略 135
三、个性心理品质的训练 138
第五章 幼儿适应性心理品质的培养 165
第一节 幼儿适应性心理品质培养的发展性目标与教学活动 166
一、适应性心理品质概述 166
二、适应性心理品质的发展性目标 169
三、适应性心理品质培养的教学活动 172
第二节 幼儿适应性心理品质培养的教学实施 174
一、适应性心理品质培养的学习环境创设 175
二、适应性心理品质培养的教学策略 178
三、适应性心理品质的训练 179
第六章 幼儿心理健康与常见的心理行为问题 203
第一节 幼儿心理健康研究现状 204
一、样本来源/ 204
二、研究结果与分析 205
三、研究结论 209
四、对幼儿心理健康教育的反思 210
第二节 幼儿常见的心理行为问题 213
一、幼儿多动与多动症 214
二、幼儿攻击性行为与社会退缩行为 219
三、幼儿的不良情绪行为 226
第七章 幼儿教师的心理素质与心理健康 253
第一节 幼儿教师心理素质的基本结构 254
一、幼儿教师心理素质的基本含义 254
二、幼儿教师心理素质的实证研究 258
三、幼儿教师心理素质的现状分析 267
第二节 幼儿教师心理健康及其对幼儿发展的影响 282
一、幼儿教师心理健康的标准 282
二、幼儿教师心理问题及其表现 285
三、幼儿教师的心理健康对幼儿发展的影响 288
四、幼儿教师心理问题的成因 289
第三节 幼儿教师心理素质的优化 292
一、提高幼儿教师的元认知能力 292
二、开展有针对性的心理素质训练 297
三、建立良性的社会支持系统 302
参考文献 305