第一专题 物理课程与物理教学辨析 1
第一节 物理课程与物理教学的含义 1
第二节 物理课程与物理教学的发展历程 3
第三节 物理课程与物理教学的关系 24
第二专题 物理课程与教学论的理论基础 26
第一节 物理课程与教学论的认识论基础 26
第二节 物理课程与教学论的方法论基础 30
第三专题 文化视阈的物理课程与教学 35
第一节 物理教学中的文化品性 35
第二节 新课程视角下新型物理教学文化的构建 41
第三节 物理课程的情意目标与物理考试文化 45
第四专题 生态视阈的物理课程与教学 49
第一节 物理课堂的生态因素 49
第二节 物理教学中学生学习生态的建立 53
第三节 物理教学中的教师生态位的确立 54
第四节 物理生态课程观 57
第五专题 复杂性视阈的物理课程与教学 71
第一节 复杂性研究主流的发展阶段 71
第二节 耗散结构理论与物理教学 75
第三节 物理科学探究活动中的复杂性因素 79
第六专题 主体间性视阈的物理课程与教学 85
第一节 主体间性：后现代主义的重要概念 85
第二节 从主体间性透视生成性课程资源 86
第七专题 能力视阈的物理课程与教学 89
第一节 关于物理能力的培养要求 89
第二节 物理能力教学模式研究 98
第三节 物理能力培养的相关因素 105
第八专题 过程视阈的物理课程与教学 117
第一节 解析物理概念教学过程 117
第二节 解析物理规律教学过程 131
第三节 解析物理实验教学过程 155
第四节 解析物理习题教学过程 171
第五节 解析课题研究课教学过程 183
第九专题 生活与社会视阈的物理课程与教学 194
第一节 物理与实际相联系的原则 194
第二节 生活与物理的实例分析 196
参考文献 202
后记 206