第一部分 首都教育与高中课程改革 3
第一章 北京市实施高中课程改革的背景与基础 3
一、首都教育发展的内在需求为北京高中课程改革提供了动力基础 3
二、高中课程改革实验的经验有助于北京高中新课程高起点进入 10
第二章 北京市普通高中课程改革实验的前期准备 14
一、制度与组织准备 14
二、人力资源准备 16
三、课程资源、实践资源、社会环境的准备 22
四、实验方案的准备 28
第二部分 高中课程改革中的新语汇 35
第三章 学分认定：课程管理的创新与探索 35
一、学分认定与学分制的区别 35
二、学分认定工作及其评价功能 38
三、学分认定工作中的功能扩大化 40
四、争议中的困惑与反思 43
第四章 模块教学：课程基本单位的变革与挑战 46
一、模块：新课程的基本单位 46
二、模块教学的实践：探索中前行 50
三、模块教学的使命：进一步实现模块的课程价值 55
第五章 通用技术：一门建设中的全新课程 59
一、通用技术课程纳入高中课程体系 59
二、通用技术课程建设是北京高中新课程实验的重要组成部分 63
三、继续加大通用技术课程建设的基本思考 69
第六章 综合实践活动：基于经验和活动的必修课程 72
一、综合实践活动课程的独特性 72
二、北京高中综合实践活动课程的初期探索 75
三、综合实践活动课程走向整体推进的实践探索 82
第三部分 高中课程改革与学校变革 89
第七章 课程领导力与学校可持续发展 89
一、课程领导力：高中新课程实验成功推进的关键 89
二、增进课程理解：提升课程领导力的认识论基础 91
三、课程开发、实施与文化构建：北京市普通高中课程领导力的具体体现 93
四、课程领导力建设：学校可持续发展的不竭之源 100
第八章 校本课程与学校特色发展 103
一、北京市高中校本课程的实践基础 103
二、新课程背景下的高中校本课程开发与建设 106
三、校本课程实施与学校特色建设 115
四、不足与建议 116
第九章 校本教研与教师专业发展 119
一、校本教研—政策保障与学校需求 120
二、校本教研的支持环境 122
三、校本教研促进教师专业发展的具体行动 124
四、问题分析与思考 130
第十章 综合素质评价与学生的全面发展 133
一、综合素质评价是改善评价机制、促进学生全面发展的重要举措 133
二、各具特色的他省实验方案提供对比分析参照系统 135
三、北京市高中学生综合素质评价的思考与实践 142
四、问题与建议 156
第四部分 高中课程改革与社会理解 161
第十一章 课程传播与媒体聚焦 161
一、传播、理解与高中新课程实验 161
二、透视都市报纸的课改资讯传播 164
三、加强北京市高中新课程社会传播与理解之行动 178
第十二章 高中课改与社会关注 180
一、教材改革与社会关注 180
二、学习方式与社会关注 186
三、课程管理与社会关注 187
四、学业评价与社会关注 191
五、高考改革与社会关注 194
附录：北京市普通高中课程改革2007年大事记 196
后记 204