前言 帮助孤独症儿童启动快乐、走出孤独 1
上篇 心灵解密 1
一、问题出在哪儿 2
二、从成长中寻找原因 5
看清孩子的问题 5
看清孩子的需要 8
看清自己和孩子的关系 18
了解我们自己 21
三、寻找帮助孩子的出发点 28
第一阶段：从建立“物感”开始 28
第二阶段：关注人的行为 29
第三阶段：自我意识萌芽 30
第四阶段：安全需要发展的重要时期 30
第五阶段：确立与熟悉的人的稳定关系 31
第六阶段：开始真正的同伴交往 32
总结 35
下篇 引你上路 37
一、情绪调整 40
为什么要关注孩子的情绪变化 40
用游戏实施情绪调整的方法和步骤 42
教师、治疗师的自我调整 67
家长的情绪调整 71
特殊的情绪调整游戏 82
总结 83
二、相互关注 86
关注由何而来 86
帮助孩子关注什么 90
根据孩子的关注点设计游戏 91
在关注游戏中与人建立关系 99
关注训练阶段容易出现的问题 102
通过游戏发展关注关系 108
特殊的关注游戏 118
多角度关注关系的建立 119
总结 121
三、相互参照 124
什么是相互参照 124
培养参照的游戏 134
相互参照与学习生活密切相关 146
相互参照与一对一的认知教学有很大区别 150
利用参照引导学习 151
生活自理能力的培养 152
总结 153
四、意图理解 155
什么是意图理解 155
意图理解是交往的“润滑剂” 157
意图理解的相关实验与理论分析 162
语言发展与意图理解的关系 165
意图理解的游戏 170
同伴之间的意图理解游戏 188
强化生活中的意图理解 198
总结 200
五、拓展想象 201
想象与情绪的关系 201
怎样利用游戏培养想象力 202
高级的想象游戏 205
总结 209
六、合作分享 210
合作与分享的功效与培养契机 211
合作与分享的活动 212
生活中无处不在的角色游戏 213
合作与分享活动的延伸 214
总结 216
附录 217
一、答疑解惑 218
情绪调整中的问题解答 218
相互关注中的问题解答 225
相互参照中的问题解答 228
意图理解中的问题解答 230
综合问题解答 234
二、家长和老师的心里话 246
We are ready 246
瑞瑞真的变了 248
后记 251
英文简介和目录 252
参考书目和文目 255