原理篇 3
第1章 语文新课程研究性学习的性质 3
一、研究性学习：学习方式的根本变革 4
二、新课程：第八次课改的创造生成 6
三、语文新课程：语文教育的重构再造 10
四、语文新课程研究性学习：本质、特点的三重整合 12
第2章 语文新课程研究性学习的形态 15
一、作为一种学习方式 16
二、作为一种学习活动 20
三、作为一种课程类型 25
第3章 语文新课程研究性学习的模式 31
一、从研究性学习的形态角度划分 32
二、从研究性学习的地位角度划分 37
三、从研究性学习的对象角度划分 41
四、从学生所扮演角色的角度划分 45
第4章 语文新课程研究性学习的资源 47
一、课程资源与语文研究性学习资源 48
二、语文教材中的研究性学习资源 49
三、语文教材之外的语文研究性学习资源 55
四、社会生活中的语文研究性学习资源 57
五、语文新课程研究性学习的人力资源 58
第5章 语文新课程研究性学习的反思 63
一、语文新课程研究性学习探索和实践中的绝对化倾向 64
二、语文新课程研究性学习探索和实践中的片面化倾向 66
三、语文新课程研究性学习探索和实践中的形式化倾向 68
四、语文新课程研究性学习探索和实践中的非语文倾向 71
操作篇 79
第6章 语文新课程研究性学习的选题 79
一、选题的原则 80
二、选题的方式 83
三、选题的方法 86
四、选题过程中教师的角色与作用 92
附 八年级语文研究性学习基本选题 94
一些常见科研课题题目的表达形式 95
第7章 语文新课程研究性学习计划的制定 97
一、教师指导学生制定研究性学习计划的必要性 98
二、语文新课程研究性学习计划的构成 98
三、语文新课程研究性学习方法的选择 101
四、教师指导学生制定研究性学习计划应该注意的几个方面 108
附 语文新课程研究性学习计划示例 109
第8章 语文新课程研究性学习的展示与交流 115
一、语文新课程研究性学习展示与交流的种类 116
二、语文新课程研究性学习展示与交流的形式 119
三、语文新课程研究性学习展示与交流的原则 121
四、语文新课程研究性学习展示与交流的注意事项 123
附 语文新课程研究性学习展示案例 125
第9章 语文新课程研究性学习的评价 127
一、语文新课程研究性学习评价的特点 128
二、语文新课程研究性学习评价的内容 131
三、语文新课程研究性学习评价的原则 132
四、语文新课程研究性学习评价的方法 134
五、语文新课程研究性学习评价需要注意的几个问题 139
附 语文新课程研究性学习评价表 141
第10章 基于计算机网络的语文新课程研究性学习 143
一、基于计算机网络的研究性学习 144
二、基于计算机网络的语文新课程研究性学习的活动程序 145
三、基于计算机网络的语文新课程研究性学习的教学策略 151
四、基于计算机网络的语文新课程研究性学习的再思考 157
第11章 语文新课程研究性学习中的小组合作 161
一、合作学习 162
二、小组讨论 167
三、小组研究性学习结果的呈现 173
专题篇 179
第12章 语文新课程研究性阅读 179
一、“研究性阅读”界说 180
二、研究性阅读的过程 184
三、研究性阅读的方法 188
第13章 语文新课程研究性阅读的教学模式 197
一、研究性阅读教学模式的指向分类 198
二、研究性阅读教学模式的心理分类 201
三、研究性阅读教学模式的结构分类 203
四、研究性阅读教学模式的策略分类 206
五、研究性阅读教学模式的形成分类 211
第14章 语文新课程研究性阅读的教学策略 217
一、主体唤醒策略 218
二、问题导向策略 222
三、教材资源开发策略 228
四、情境创设策略 234
五、分层指导策略 239
第15章 语文新课程研究性阅读的反馈调控 243
一、研究性阅读反馈调控的特点 244
二、研究性阅读反馈调控的基本理念 246
三、研究性阅读反馈调控中的语言艺术 250
四、研究性阅读反馈调控应注意的问题 258
案例篇 264
案例1 语文小课题研究性学习《勾践灭吴》 264
案例2 研究性阅读《看云识天气》 270
案例3 研究性阅读《我的叔叔于勒》 277
案例4 研究性阅读《药》 284
案例5 文本拓展的研究性学习活动《离骚》 289
案例6 作文教学中的研究性学习活动 把诗歌改写成记叙文 299
案例7 口语交际教学中的研究性学习 说话要讲究方式 306
案例8 语文活动中的研究性学习 课本剧编演 314
案例9 语文综合性学习中的研究性学习 “世界何时铸剑为犁” 322
案例10 学生语文生活专题研究 中学生文学名著阅读情况调查 328
案例11 学生精神生活专题研究 中学生偶像问题调查 335
案例12 社会语文生活专题研究 流行语与时代特色 344
后记 354