绪论 1
一、研究电教学科的意义 1
二、电教学科的研究对象 2
三、电教学科的理论基础 4
四、电教学科的研究方法 5
第一章 电化教育的概念 8
第一节 电化教育的本质 8
一、教育活动的要素 8
二、教育方式的重大变革 10
三、电化教育的特点 13
四、几个概念的联系和区别 16
五、结论 18
第二节 电化教育的产生和发展 19
一、美国电化教育的发展概况 19
二、我国电化教育的发展概况 31
三、电化教育迅速发展的原因 36
四、电化教育的发展趋势 38
第三节 电化教育的作用 41
一、促进教育质量的全面提高 41
二、提高教育效率 53
三、扩大教育规模，加快教育发展速度 56
四、促进教育全面改革 58
第二章 电化教育的器材 62
第一节 电化教育器材的种类和特性 62
第二节 光学投影器材 69
一、幻灯机的种类、构造和工作原理 69
二、投影器 71
三、幻灯机的使用和维护 72
四、电影放映机 72
第三节 电声音响器材 76
一、扩声系统 76
二、录音机 80
第四节 电视系统 82
一、电视传输系统 82
二、录像机 87
三、电视机的构造和原理 91
第五节 计算机辅助教育系统 93
一、CBE系统硬件 94
二、CBE系统软件 96
第三章 电化教育的教材 102
第一节 电化教育教材的特性 102
一、言语和图像的符号特征 102
二、电教教材的特性 106
三、电教教材的种类 108
第二节 电化教育教材的编写 109
一、编写电教教材的必要性 109
二、编写电教教材的人员 109
三、编写电教教材的基本要求 110
四、编写电教教材的一般方法 110
第三节 幻灯教材及其制作 111
一、幻灯片的种类 111
二、幻灯片的设计与制作步骤 114
三、幻灯片的绘制法 115
四、幻灯片的摄制法 117
五、幻灯片的特技制法 121
六、幻灯片的装帧 123
第四节 录音教材及其制作 125
一、录音教材的类型和特性 125
二、录音教材的功用 126
三、话筒录音 127
四、利用电唱机转录 128
五、录制电台广播节目 129
六、录音磁带的转录 130
第五节 教育电影与电视的制作 134
一、教育片的编制要求 134
二、教育片的摄制过程 139
三、教育片的特技 140
四、教育片的动画 144
第六节 计算机辅助教育课件 147
一、课件的模式 148
二、课件的编写过程 150
三、课件实例 151
第四章 电化教育的方法 155
第一节 电化教育的过程 155
一、教师变换和发出信息 156
二、电教手段传递信息 157
三、学生接收和解释信息 158
四、师生交互反馈 158
五、排除干扰 159
第二节 电化教育的原则 161
一、目的性原则 162
二、针对性原则 163
三、经济性原则 164
四、程序性原则 165
五、反馈性原则 166
六、形象和语词相结合原则 166
七、视听和思考相结合原则 167
八、趣味性和科学性相结合原则 168
第三节 电化教育的形式 169
第四节 电化教学的方法 171
一、电化教学的准备 171
二、投影幻灯在课堂教学中的运用 174
三、播音录音在课堂教学中的运用 176
四、电影电视在课堂教学中的运用 179
五、微型教学 184
六、电教手段的综合使用 187
第五节 广播电视教育 190
一、广播电视教育的办学类型 191
二、广播电视教育的办学经验 193
第六节 思想政治教育 195
第五章 电化教育的建筑 219
第一节 电化教育建筑概述 219
第二节 普通教室及其设备 221
一、教室的设计 221
二、课桌椅的设计 222
第三节 视听教育用房 224
一、视听用房的种类和条件 224
二、视听教室 225
三、视听自学室 233
四、视听实验室 236
第四节 教材制作用房 238
一、录音室 238
二、翻拍印片室 240
三、演播室 241
第六章 电化教育的管理 247
第一节 电化教育管理的意义 247
第二节 电化教育的组织机构 248
一、电教机构的系统 248
二、电教业务机构的类型和组织 249
第三节 电化教育的专业人员 252
一、电教队伍的智力结构 252
二、电教人员的条件和职能 254
三、电视教师 255
四、电教人员的培养 259
第四节 电化教育器材和教材的管理 261
一、电教器材的管理 261
二、电教教材的管理 262
三、电教教材的编目原则和方法 264