第一篇 教育技术基本理论第1章 教育技术概述 3
1.1 教育技术的基本概念 3
1.1.1 教育技术的定义 3
1.1.2 教育技术的研究内容 6
1.1.3 相关概念辨析 9
1.2 教育技术的产生与发展 11
1.2.1 国外教育技术的发展历程 11
1.2.2 我国教育技术的发展历程 14
1.2.3 教育技术的发展趋势 17
1.3 教育技术与教育改革 20
1.3.1 教育技术与教育信息化 20
1.3.2 教育技术与基础教育课程改革 20
1.3.3 教育技术与教学过程优化 22
1.3.4 教育技术与教师专业素质 24
第2章 教育技术的理论基础 28
2.1 学与教的理论 28
2.1.1 行为主义学习理论 29
2.1.2 认知主义学习理论 30
2.1.3 建构主义学习理论 31
2.1.4 教学理论简要介绍 32
2.2 视听教育理论 37
2.2.1 视听感知规律 37
2.2.2 “经验之塔”理论 42
2.3 传播理论 44
2.3.1 传播 44
2.3.2 教育传播 47
2.4 系统科学理论 51
第二篇 教学资源设计与开发第3章 教学媒体 57
3.1 教学媒体概述 57
3.1.1 教学媒体的含义 57
3.1.2 教学媒体的分类 58
3.1.3 教学媒体的特性与功能 59
3.2 视觉媒体 62
3.2.1 光学投影仪 62
3.2.2 光学照相机 64
3.2.3 数码照相机 69
3.2.4 视频展示台 75
3.2.5 多媒体投影仪 79
3.2.6 交互式电子白板 81
3.2.7 视觉媒体教学应用 85
3.3 听觉媒体 86
3.3.1 录音系统 86
3.3.2 扩音系统 89
3.3.3 听觉媒体教学应用 93
3.4 视听媒体 94
3.4.1 电视系统与电视机 94
3.4.2 摄像机 97
3.4.3 录像机 99
3.4.4 VCD与DVD 100
3.4.5 视听媒体教学应用 101
第4章 网络教学资源的检索与利用 103
4.1 网络教学资源的检索 103
4.1.1 常用搜索引擎简介 103
4.1.2 利用搜索引擎检索教学资源的步骤 110
4.1.3 利用搜索引擎检索教学资源的技巧 111
4.2 网络教学资源的下载 113
4.2.1 网络教学资源的下载与保存 113
4.2.2 利用下载工具下载网络教学资源 115
4.2.3 信息资源引用规范 118
4.3 网络教学资源的管理 119
4.3.1 按照知识结构组织教学资源 120
4.3.2 按照资源类型组织教学资源 120
4.4 网络教学资源的评价 121
第5章 文字、图形、图像资源的处理 124
5.1 扫描仪及扫描技术 124
5.1.1 扫描仪 124
5.1.2 扫描仪的基本操作与设置 125
5.1.3 去除网纹 127
5.1.4 光学字符识别 128
5.2 文字处理 129
5.2.1 文字处理软件简介 129
5.2.2 文字、段落格式的设置 129
5.2.3 图像和页码的插入 134
5.2.4 公式与特殊符号的插入 136
5.2.5 表格的插入与编辑 137
5.2.6 查找与替换 141
5.2.7 修订与批注 143
5.2.8 格式转换 146
5.3 图像加工处理 147
5.3.1 调整图像尺寸 148
5.3.2 裁切图像 148
5.3.3 抠取图像 149
5.3.4 修饰图像 151
5.3.5 合成图像 154
5.3.6 保存图像 156
5.4 图形生成技术 157
5.4.1 图形概述 157
5.4.2 图形的获取与绘制 157
第6章 数字音、视频编辑技术 160
6.1 数字音频编辑 160
6.1.1 数字音频编辑工具简介 160
6.1.2 音频素材的录制 161
6.1.3 音频素材的编辑 161
6.1.4 背景音乐的编辑 163
6.1.5 音频的输出 165
6.2 数字视频编辑 166
6.2.1 数字视频编辑工具简介 166
6.2.2 视频素材的导入 166
6.2.3 视频素材的裁剪 167
6.2.4 过渡效果与特效的运用 169
6.2.5 添加字幕 174
6.2.6 数字音频编辑 175
6.2.7 影片的预览与输出 175
第7章 动画制作技术 177
7.1 教学动画概述 177
7.1.1 动画的教学功能 177
7.1.2 动画制作软件的种类与特点 178
7.2 Flash动画制作 180
7.2.1 Flash软件界面构成 181
7.2.2 逐帧动画 182
7.2.3 形状补间动画 183
7.2.4 运动补间动画 185
7.2.5 有声动画 188
7.2.6 交互动画 189
第8章 多媒体课件的设计与开发 193
8.1 多媒体课件概述 193
8.1.1 多媒体课件的定义 193
8.1.2 多媒体课件的类型 194
8.2 多媒体课件的开发过程 196
8.2.1 课件开发的一般过程 196
8.2.2 需求分析 197
8.2.3 确定媒体内容与形式（教学设计） 198
8.2.4 脚本编写（脚本设计） 199
8.3 常用的多媒体课件开发工具 202
8.3.1 PowerPoint——基于幻灯片 202
8.3.2 Flash——基于时间 205
8.3.3 FrontPage——基于页面 205
8.3.4 Authorware——基于图标 209
8.4 其他课件开发工具 211
8.4.1 LOGO 211
8.4.2 几何画板（Sketchpad） 212
8.4.3 MATLAB 213
8.4.4 概念图和思维导图 214
8.4.5 Z+Z智能教学（育）平台 215
8.5 多媒体课件的评价 215
第9章 网络技术教育应用 219
9.1 网络交流技术及教学应用 219
9.1.1 教学交流 219
9.1.2 教学交流工具 220
9.2 网络课程设计与制作 223
9.2.1 网络课程概述 223
9.2.2 网络课程的设计与开发 225
9.2.3 网络课程开发工具 227
9.2.4 基于网络资源的教学平台——Moodle 230
9.3 基于网络的远程教育 233
9.3.1 远程教育概述 233
9.3.2 基于网络的远程教育教学模式 235
9.3.3 国内外网络教育发展概况 238
第10章 学校现代教育技术环境 241
10.1 学校现代教育技术环境概述 241
10.1.1 学校现代教育技术的硬件环境 242
10.1.2 学校现代教育技术的软件环境 242
10.2 校园网 243
10.2.1 校园网概述 243
10.2.2 校园网的构成 246
10.2.3 校园网的教育应用 248
10.3 多媒体教学系统 249
10.3.1 多媒体教室 249
10.3.2 多媒体网络教室 251
10.3.3 语言实验室 252
10.3.4 微格教室 255
10.4 数字化学习资源中心 259
10.4.1 数字图书馆（Digital Library） 260
10.4.2 虚拟实验室 263
第三篇 教学过程设计与评价第11章 教学设计 271
11.1 教学设计概述 271
11.1.1 教学设计的概念 271
11.1.2 教学设计的基本流程 272
11.1.3 电子教案的基本结构 273
11.2 教学内容分析 274
11.2.1 教学内容分类 274
11.2.2 教学内容分析的基本步骤 276
11.2.3 学习内容分析案例 276
11.3 学习者分析 277
11.3.1 学习者一般特征分析 277
11.3.2 初始水平分析 278
11.3.3 学习风格分析 278
11.3.4 学习者分析案例 279
11.4 教学目标阐明 280
11.4.1 教学目标的分类 280
11.4.2 教学目标的编写方法 281
11.4.3 教学目标编写案例 283
11.5 教学策略选择 284
11.5.1 常用的教学方法 284
11.5.2 教学组织形式的确定 286
11.5.3 教学媒体的选择 286
11.5.4 设计教学活动流程 290
11.6 教学评价方案设计 293
第12章 教学实施与评价 295
12.1 教学评价 295
12.1.1 教学评价概述 296
12.1.2 利用Excel进行学生信息处理 297
12.1.3 实施教学评价 306
12.2 信息技术与课程整合 309
12.2.1 信息技术与课程整合概述 309
12.2.2 信息技术与课程整合的典型模式 310
12.2.3 信息技术与课程整合的常见问题 321
附录 现代教育技术实验 327
实验一 投影器的使用和维护 327
实验二 照相机的使用 331
实验三 数码相机的使用 334
实验四 摄像机的使用 339
实验五 多媒体教学系统的使用 342
实验六 微格教学 346
参考文献 348