上册 1
一 大纲与教材简介 1
数学教学大纲的演变与发展 1
初中数学教材简介 5
谈谈新大纲 10
简介四年制初中数学实验课本北师大版的编写意图及其在课本中的体现 13
沿海版初中数学教材浅析 14
二 当代教育理论与教学思想 17
我国中学数学教学改革近期动态 17
建立新数学课程的原则 19
谈数学课教学的“启发式” 22
谈提高课堂效益（GX*） 26
数学教学评价实践探讨 30
浅析数学教学中教师的主导作用 33
关于目标教学理论的几点思考 36
数学开放题 40
中学数学目标教学的理论与方法 44
注重信息反馈 发挥教学目标评价的调控功能 46
问题解决的含义、策略及其教学途径 48
对数学教育目的的几点思考 51
试论中小学基础数学教学的新思路 53
有关中小学数学课程教材改革与建设的一些思考 55
三 数学教改与实验 59
中学数学教学法简介 59
目标教学之我见 64
关于目标递进式教学 66
目标教学复习课的基本模式 69
辐射式范例教学法 70
谈数学情景教学 74
数学课尾小结的教学设计 76
浅谈数学教学中的“三个过程” 80
谈“设疑、议论、释疑、归纳教学法” 84
数学合作学习的一个教学设计 86
以解决数学问题为核心 优化学生的认知过程 89
“成功体验”原理与数学教学 93
四 数学教学经验交流 96
数学课堂导言八式谈 96
课堂提问十要素 98
谈数学教学中教师的心理换位 102
谈课堂教学中的提问 105
教材分析应找准教学的关键点 107
数学教师钻研教材的角度 110
谈写课后教学心得 112
数学教学中对错误的有效利用 114
怎样优化四十五分钟 118
数学备课探微 121
浅谈课堂教学评估的标准 124
暴露式教学的实践与认识 126
怎样促使学生与教师的思维“同频” 129
谈初中数学教学的几点体会和看法 131
两极分化与分化点 133
谈数学课堂教学中的小结 136
初中数学教学心理注意认知策略 138
数学教学与愉快教育 140
解题模式与中学数学教学 143
数学课堂教学中的“度” 146
下册 151
五 数学能力培养 151
暴露数学思维活动过程 加强学生思维能力的培养 151
数学解题策略中的转变能力 153
在数学教学中培养发现思维能力 156
数学课堂教学中的逆向思维能力培养 159
初一学生智力发展的阶段性与数学教学 161
数学史的教育价值 165
应用题教学与思维能力培养 167
掌握思维递进规律 发展学生思维能力 170
合情推理与数学教学 171
谈开展发散性思维的教学 174
数学教学中怎样启发学生的思维 177
中学数学教学与数学模型方法 181
数学思维法则在教学中的运用 184
初中数学思想方法的初步探究 187
初中数学思想方法教学初探 190
关于数学意识的培养 193
谈初中生数学观念的培养举措 195
论数学教学与数学实验 198
用数学美的思想方法指导解题 201
六 数学课外活动与非智力因素的培养 205
数学课外活动的内容 205
搞好数学竞赛辅导工作的尝试 207
谈初中数学竞赛辅导 211
谈数学教学中意志品质的培养 214
充分发挥非智力因素和智力因素的互辅作用 217
数学史的德育价值 220
数学教学中德育渗透的“度” 222
情感教育目标的分类及表述 224
七 数学应用与计算机辅助教学 228
增强应用意识 提高应用能力 228
中学数学教学中应注意加强“应用意识”的渗透 231
立足教材，开展数学应用问题教学 233
让学生接触一些经济管理应用题 239
数学建模在中学教育中的渗透 241
略谈数学建模 245
中学数学教育改革与大学数学教育改革密切相关 248
数学教育中的CAI 250
计算工具在数学教学中的使用 252
从教学软件《数列的极限》引发的思考 255
以计算机为工具的数学实验课程 258
使用微机辅助数学教学 261
计算机辅助教学 263
八 教师进修与国外教育信息介绍 267
要重视提高教师的自身素质 267
数学教育科研的主要方向 269
谈中学数学教师的教学能力 271
数学教师的能力初探 275
国外数学教学改革概况 278
美国中小学数学教学标准简介 281
日本数学课程改革见闻与思考 285
英国数学课程设计思想 287
日本数学教育中的“课题学习” 291
日本中学新兴的一种数学教学模式 296
日本数学教育见闻与思考 300
法国数学教改新动向 301