第一章 直面现实：心理健康教育刻不容缓 1
第一节 心理健康教育的国际潮流 1
一、心理健康和心理健康教育 1
二、国外的心理健康教育 3
第二节 我国心理健康教育的发展 5
一、我国心理健康教育的历史 5
二、当前与心理健康教育相关的政策 11
第三节 我国青少年的心理健康状况与中小学心理健康教育 11
一、我国青少年的心理健康状况 11
二、我国中小学心理健康教育的现状与存在的问题 13
第二章 理论探讨：从家校合作中寻找突破口 18
第一节 心理健康教育的意义与可能性 18
一、心理健康教育的意义 18
二、心理健康教育的可能性 23
第二节 家校合作——心理健康教育必由之路 24
一、我国目前心理健康教育在学科设置上的问题 24
二、心理健康教育的整合之路 25
三、家校合作的相关研究 28
第三章 调查启动：家庭—学校—心理—人格 33
第一节 调查的思路与内容 33
一、相关问卷调查的缘由 33
二、调查的构想和内容 34
第二节 总体调查结果报告 36
一、学习卷入程度 36
二、学习倦怠 38
三、学生的自我评价 41
四、问题行为 47
五、校园安全感 49
六、满意度 50
七、青少年生活事件 57
八、应对方式 65
九、社会支持感悟 69
第三节 调查结果分析 70
一、问卷的总体分析与讨论 70
二、筛选需重点关注的学生 72
第四章 明确重点：构建心理健康教育的网络架构 74
第一节 减轻学习压力 75
一、学生学习压力状况 75
二、学习压力与心理健康之间的关系 77
三、总结 79
第二节 加强亲子关系 80
一、当前学生家庭环境测量 80
二、家庭环境中各因素与学生心理健康的关系 81
三、家庭和谐对学生心理健康的影响 83
四、总结 86
第三节 融洽班级氛围 86
一、学生在同伴群体中的地位对心理健康的影响 86
二、教师对学生的看法与学生心理健康之间的关系 89
三、学生提名与教师提名的比较 90
四、班级结构图 91
第四节 享受高中生活 93
一、学生生活满意度现状 93
二、各种因素与生活满意度的关系 94
三、总结 103
第五节 组织保证：建设心理健康教育网络 104
一、高校：理论指导与合作 104
二、学校：人员安排与制度 104
三、家庭：宣传与密切配合 109
第五章 实施教育：营建全方位的心理教育环境 110
第一节 心理健康教育的全员参与 110
一、专家参与 110
二、教师参与 110
三、家长参与 111
四、学生参与 111
第二节 心理健康教育的全方位实施 111
一、讲座 111
二、报纸——《春晖学报》和《家校心桥》 116
三、网站——春晖中学法心网和上虞中学心理健康教育网 120
四、其他方式 144
第六章 个别辅导：心理健康教育的重要环节 149
第一节 个别辅导是心理健康教育的重要方式 149
一、个别心理辅导的内涵 149
二、个别心理辅导的对象与目标 150
第二节 家庭治疗及FIT技术 151
一、家庭治疗的起源与发展 151
二、家庭印象测定技术（FIT） 153
第三节 个案分析 160
个案一 160
个案二 165
第七章 研究总结：反馈与反思 172
第一节 来自家长的反馈 172
附录一 173
第二节 来自学生的反馈 174
附录二 176
第三节 来自教师的反馈 205
一、教师实施心理教育能力的增强 205
附录三：优秀心理课教案 205
二、教师开展教育科研能力的提高 211
附录四：优秀科研论文 212
三、学校领导教育管理能力的提高 275
附录五：教育管理论文 276
第四节 收获与反思 285
一、收获 285
二、遗憾 287
三、展望 287
主要参考文献 289