第一章 特殊教育的概述 1
第一节 特殊教育的对象 2
第二节 特殊教育对象的基本状况 8
第三节 特殊教育对象的筛查与鉴定 17
第四节 特殊教育的意义 27
第二章 特殊教育的产生与发展 31
第一节 国外特殊教育的产生与发展 31
第二节 中国特殊教育的产生与发展 45
第三节 当代特殊教育的发展趋势和基本特点 57
第三章 当代中国的特殊教育 61
第一节 新中国的特殊教育 61
第二节 香港、澳门、台湾地区的特殊教育 78
第四章 特殊教育的理论基础 86
第一节 关于残疾人的哲学观点 86
第二节 关于特殊学生的认识观点 94
第三节 特殊教育与其他学科理论的联系 100
第四节 特殊教育中的应用理论 105
第五章 有特殊教育需要的学生（上） 106
第一节 视力残疾学生 106
第二节 听力残疾学生 117
第三节 智力残疾学生 129
第四节 肢体残疾和身体病弱学生 144
第五节 多重残疾学生 151
第六章 有特殊教育需要的学生（下） 156
第一节 学习障碍学生 156
第二节 言语和语言障碍学生 162
第三节 情绪和行为障碍学生 167
第四节 超常学生 176
第七章 特殊教育的体系 180
第一节 国际上的特殊教育体系 180
第二节 我国的特殊教育体系 186
第八章 特殊教育的目标和课程 193
第一节 特殊教育的目标体系 193
第二节 特殊教育学校（班）的课程设置 203
第九章 特殊教育的教学组织形式和原则 212
第一节 特殊教育的教学组织形式 212
第二节 特殊教育的教学原则 220
第十章 特殊教育教师 227
第一节 特殊教育教师的作用 227
第二节 特殊教育教师应具备的基本条件 230
第三节 特殊教育教师的结构和培养 238
第十一章 特殊教育学校的设施和设备 245
第一节 特殊教育学校的设施 245
第二节 特殊教育的教学设备 255
第十二章 特殊教育学校与家族、普通学校、社会的联系 259
第一节 特殊教育学校与家庭、普通学校、社会联系的意义 259
第二节 特殊教育学校与家庭的联系 262
第三节 特殊教育学校与普通学校的联系 269
第四节 特殊教育学校与社会的联系 272
后记 274
附 特殊教育导论课程自学考试大纲 277
《自学考试大纲》出版前言 277
Ⅰ课程性质与设置目的 279
Ⅱ课程内容与考核目标 281
附录 题型举例 326
《自学考试大纲》后记 327