序言&刘乐群 1
一.教学过程与教学艺术 1
（一）五角星教学结构图 2
（二）教学艺术的生发点—交流 6
（三）教学艺术的内在机制—选择与协调 11
（四）教学艺术的最终归宿—超越与发展 15
（五）教学艺术的基本特征 19
二.教学艺术理论的回顾 24
（一）“善教”与“美善相乐” 25
（二）“自然的启示”与“教学艺术” 31
（三）“兴趣”、“潜力”与“发现” 34
（四）教学辩证法与“一般发展” 39
（五）教育科学与教学艺术 42
三.教学艺术的内容 52
（一）交流艺术 53
（二）选择和协调艺术 63
（三）发展和超越艺术 76
四.教学情境 84
（一）教学情境的创设和强化 85
（二）教学情节的把握 91
（三）教学情境中的角色分析 97
（四）教学情境的魅力 105
五.教学辩证法 109
（一）一场争论的启示 110
（二）教学过程中的矛盾结构 112
（三）教学三要素互为中介 116
（四）教学的动力结构 119
（五）教学辩证法的几个命题 124
六.教学的技巧和策略 143
（一）教学中的质量互变 144
（二）教学的“适度” 149
（三）教学的“弹性” 152
（四）教学技巧与策略举要 156
七.教学艺术美 200
（一）认知与审美 200
（二）教学美育的任务与特点 207
（三）课堂教学艺术美 212
（四）教学艺术美的几个概念 217
八.教学风格 225
（一）教学风格的提出 226
（二）教学风格界说 228
（三）教学风格的构成因素 232
（四）教学风格的多元趋势及其流派 239
（五）教学风格的主要类型 243
（六）教学艺术精神 259
后记 265