第一章 微格教学理论研究 1
第一节 微格教学概述 1
一、什么是微格教学 1
二、微格教学的产生和发展 2
三、微格教学的基本特点 5
四、微格教学的作用 6
五、微格教学与教育现代化 8
第二节 微格教学的理论基础 11
一、认知学习理论 11
二、当代教育理论 13
三、传播理论 15
四、系统科学理论 17
五、微格教学的理论依据 18
第三节 微格教学的模式 20
一、斯坦福大学及芝加哥大学模式（美国） 21
二、悉尼大学模式（澳大利亚） 22
三、新乌斯特大学及斯特灵大学模式（英国） 25
四、对各国微格教学模式的分析 27
五、我国的微格教研模式 29
思考与练习 30
第二章 微格教学实践研究 31
第一节 微格教学设计 31
一、微格教学的教学设计概述 31
二、微格教学的教学设计原理 32
三、微格教学的教学设计过程模式 33
第二节 微格教学教案设计 36
一、微格教学教案的目标描述 37
二、微格教学教案的教学活动设计 39
三、微格教学教案的教学程序设计 43
四、微格教学教案的编写 43
第三节 微格教学过程的组织实施 45
一、理论学习和辅导 46
二、教学技能分析 46
三、组织示范观摩 46
四、指导备课 47
五、角色扮演 47
六、反馈评议 48
七、修改教案，反复训练 49
第四节 微格教学技能的评价与反馈 50
一、微格教学评价的意义和作用 50
二、评价指标体系的建立 52
三、微格教学评价的实施 53
四、微格教学中的反馈 54
思考与练习 56
第三章 微格教室的建设与使用 57
第一节 微格教室的组成与设计 57
一、微格教室的要求与布局 57
二、微格教学室的类型 57
三、几种典型的微格教室 58
第二节 现代微格教学系统的设计 60
一、微格教室的特点 60
二、现代微格教学系统的设计原则 60
三、现代微格教学系统的设计要求 61
四、微格教室常用设备 61
第三节 福建师范大学微格教室的使用 63
一、微格教室系统的构成 63
二、微格教室设备的使用 67
三、微格教学过程的控制 69
四、微格教学技能评价软件的使用 76
思考与练习 80
第四章 教学语言技能 81
第一节 教学语言技能概述 81
第二节 教学语言的作用 82
一、传递知识信息 82
二、组织课堂教学 83
三、启发学生学习 83
四、发挥示范作用 84
五、实现情感交流 85
第三节 教学语言技能的构成要素 85
一、基本语言技能 85
二、特殊语言技能 86
第四节 音乐课堂教学语言的类型 91
一、一般教学语言与音乐专业语言 91
二、口头表达语言、书面语言和体态语言 92
第五节 教学语言技能的应用 94
一、应注意音乐学科性 94
二、注意科学性 95
三、注意简明性 95
四、应注意启发性 96
五、运用音乐教学语言技能时应注意富有感染性 96
第六节 教学语言技能的评价单 97
思考与练习 98
第五章 讲解技能 100
第一节 讲解技能概述 100
第二节 讲解技能的作用 101
一、突破教学难点及突出教学重点 101
二、提高课堂效率 101
三、提高学生学习兴趣 101
四、培养学生学习能力 102
五、对学生进行思想教育 102
第三节 讲解技能的构成要素 102
一、建立讲解的结构框架 102
二、突出重点 106
三、突破难点 107
四、语言表达 107
五、使用例证 108
六、反馈与调整 109
七、情感控制 110
第四节 讲解技能的类型 111
一、描述、叙述性讲解 111
二、说明、解释性讲解 111
第五节 讲解技能的应用 118
一、充分准备 118
二、了解学生 119
三、组织有序 119
四、讲解精炼及与其他教学技能结合 119
五、注意反馈和控制 119
第六节 讲解技能的评价单 120
思考与练习 121
第六章 范唱、范奏与弹唱技能 122
第一节 范唱技能 122
一、范唱技能概述 122
二、范唱的类型和方式 122
三、范唱技能的应用 125
第二节 范奏技能 126
一、范奏技能概述 126
二、范奏的类型和方式 126
三、范奏技能的应用 127
第三节 弹唱技能 132
一、弹唱技能概述 132
二、弹唱的方法与训练 132
三、弹唱技能的应用 136
第四节 范唱、范奏与弹唱技能的评价单 136
一、范唱技能的评价单 137
二、范奏技能的评价单 137
三、弹唱技能的评价单 138
思考与练习 138
第七章 导入技能 140
第一节 导入技能概述 140
第二节 课堂教学导入艺术的作用 140
一、提示学生有意注意，进入学习准备状态 141
二、明确教学目标任务，形成学生学习期待 141
三、引起学习兴趣，激发求知欲望 141
四、点燃学生思维火花，增强独立思考能力 141
五、创设愉悦教学氛围，形成学习积极心态 141
第三节 导入的类型 142
一、激发学生学习热情的学段导入课 142
二、激起学生对音乐教学内容学习兴趣的课堂导入 144
三、实现教学设计环环相扣层层递进的环节导入 145
第四节 课堂导入的设计 147
一、直接导入法 147
二、习旧导新法 148
三、设疑置悬法 149
四、经验导入法 150
五、欣赏设问法 152
六、问题导入法 152
七、跨科渐入法 153
八、律动导入法 154
九、创设情境法 156
十、谜语导入法 158
十一、比较式欣赏导入法 158
十二、演示导入法 159
第五节 导入技能的应用 161
一、目的性和针对性要强 161
二、简洁 161
三、要有启发性和关联性 161
四、要有趣味性 162
五、要有艺术性 162
六、导入要有多样性 162
第六节 导入技能的评价单 162
思考与练习 163
第八章 提问技能 164
第一节 提问技能概述 164
第二节 课堂教学提问艺术的作用 165
一、激发学习兴趣 165
二、吸引学生学习注意 165
三、发展学生思维能力 165
四、促进新旧知识联系 165
五、增强师生交流互动 166
六、提供教学反馈信息 166
七、培养口头表达能力 166
第三节 提问的类型 166
一、回忆性提问 166
二、理解性提问 168
三、分析性提问 169
四、综合性提问 172
五、评价性提问 174
第四节 运用提问技能的原则和策略 176
一、提问的原则 176
二、提问的策略 177
第五节 提问技能的应用 179
一、提问要有情感 179
二、提问要有顺序 179
三、提问内容要有价值 179
四、提问方式要多元化 180
五、提问要选择恰当的切入点 180
六、提问要把握恰当的时机 180
七、提问的语言要言简意赅 180
八、提问要灵活而有新意 180
九、提问要留给学生适宜的候答时间 180
十、提问后要适当给予启发 181
十一、提问后要给予准确的评价 181
第六节 提问技能的评价单 181
思考与练习 182
第九章 板书技能 183
第一节 板书技能概述 183
第二节 板书技能的作用 183
一、强化知识脉络，便于理解记忆 184
二、提供思维材料，进行思维导向 184
三、提供正确示范，培养运用能力 184
四、培养审美观念，激发创造能力 184
第三节 板书技能的构成要素 185
一、书写和绘图 185
二、内容的编排 185
三、版面的布局 185
四、时间的掌握 185
第四节 板书技能的类型 186
一、提纲式板书 186
二、表格式板书 189
三、图示式板书 190
四、综合式板书 191
第五节 板书技能的应用 193
一、准确性 193
二、系统性 194
三、艺术性 194
四、条理性 194
五、计划性 194
六、概括性 194
第六节 板书技能设计课例 195
第七节 板书技能的评价单 197
思考与练习 197
第十章 变化技能 199
第一节 变化技能概述 199
第二节 变化技能的作用 199
一、吸引并保持学生的注意力 199
二、为不同音乐认知层次上的学生提供参与音乐活动的机会 199
三、有助于创设愉悦和谐的音乐教学环境 200
第三节 变化技能的类型 200
一、教态的变化 200
二、信息传输通道和教学媒体及教学辅助材料的变化 208
三、师生相互作用的变化 211
第四节 变化技能的应用 215
一、目的性 215
二、有效性 215
三、灵活性 215
第五节 变化技能的评价单 215
思考与练习 216
第十一章 反馈与强化技能 218
第一节 反馈与强化技能概述 218
一、什么是反馈与强化技能 218
二、反馈与强化技能的特征 219
第二节 反馈与强化技能的作用 219
一、反馈技能的作用 219
二、强化技能的作用 220
第三节 反馈与强化技能的类型 220
一、反馈技能的类型 220
二、强化技能的类型 224
第四节 反馈与强化技能的应用 227
一、反馈技能的应用 227
二、强化技能的应用 228
第五节 反馈与强化技能的训练 230
一、反馈技能的训练内容和基本要求 230
二、强化技能训练的内容和基本要求 230
第六节 反馈与强化技能的评价单 231
思考与练习 232
第十二章 结束技能 234
第一节 结束技能概述 234
第二节 结束技能的作用 234
一、整理作用 234
二、审美作用 235
三、评价作用 236
四、检测作用 236
五、创作作用 237
第三节 结束技能的类型 237
一、系统归纳式 238
二、分析比较式 240
三、巩固练习式 241
四、展开活动式 243
五、拓展延伸式 244
第四节 结束技能的应用 245
一、及时性 245
二、概括性 245
三、多样性 245
四、实践性 245
五、紧凑性 245
第五节 结束技能教案示例 246
第六节 结束技能的评价单 247
思考与练习 248
第十三章 音乐教学设计技能 249
第一节 音乐教学设计技能概述 249
一、什么是教学设计 249
二、什么是音乐教学设计技能 249
第二节 音乐教学设计技能的作用 249
一、促进教学的系统化与科学化 249
二、促进教学理论与实践的结合 250
三、促进教师素质与能力的提高 250
四、促进师生关系的建立 250
第三节 音乐教学前期的设计技能 250
一、音乐教学目标的设计 250
二、音乐教材的设计 251
第四节 音乐教学过程的设计技能 254
一、音乐教学过程的设计类型 254
二、音乐教学过程的方法设计 258
三、音乐教学过程的模式设计 261
第五节 教学设计技能的评价单 262
思考与练习 263
第十四章 多媒体教学技能 265
第一节 多媒体教学技能的概念 265
第二节 多媒体教学技能的作用 266
一、有助于课堂知识的重新整合，有助于加大知识密度 266
二、有助于开阔视野增长见识，有助于深刻理解学习内容 266
三、有助于创设教学情境，增强艺术感染力 267
四、有助于学生自主参与，具有学习伙伴、学习助手、学习工具的作用 267
五、有助于深化德育和美育 269
第三节 多媒体教学技能的构成要素 269
一、多媒体音乐教学系统的硬件使用技能 270
二、多媒体音乐教学系统的软件使用技能 271
第四节 多媒体教学技能的类型 275
一、导入性多媒体教学技能 275
二、演示性多媒体教学技能 276
三、反馈性多媒体教学技能 277
四、指导性组织课堂教学 278
五、强化性多媒体教学技能 278
第五节 多媒体教学技能的应用 279
第六节 多媒体教学技能的评价单 281
思考与练习 281
第十五章 课堂组织管理技能 284
第一节 课堂组织管理技能概述 284
第二节 课堂组织管理技能的作用 285
一、调动学生积极性 285
二、维持良好课堂秩序 285
三、提高教学效率 286
第三节 课堂组织管理技能的构成要素 286
一、提出要求 286
二、安排程序 287
三、指导与引导 287
四、鼓励与纠正 287
五、总结 288
第四节 课堂组织管理技能的类型 288
一、管理性组织课堂教学 288
二、对课堂秩序的组织管理 288
三、对个别学生的组织管理 289
四、指导性组织课堂教学 289
第五节 课堂组织管理技能的应用 293
一、注意组织课堂教学的方式与时机 294
二、注意身教与示范 294
三、注意严格要求与耐心说服 294
四、注意面向全体学生 295
第六节 课堂组织管理技能的评价单 295
思考与练习 296
第十六章 说课与评课技能 298
第一节 说课技能 298
一、说课技能概述 298
二、说课技能的作用 299
三、说课与备课、上课的关系 299
四、说课技能的内容 301
五、说课技能的应用 307
六、说课技能的评价单 311
第二节 评课技能 312
一、评课技能概述 312
二、评课技能的作用 312
三、评课的内容 313
四、评课技能的应用 313
五、评课技能的评价单 316
思考与练习 316
后记 318