第一章 在反思中诞生的主体作文教学 1
一、目前作文教学存在的主要问题 2
二、对传统作文教学的反思 3
三、目前作文教学研究现状 5
四、新时代对作文教学改革的呼唤 6
第二章 主体作文教学实验概述 8
第一节 主体作文教学实验设计 8
一、主体作文教学的内涵与外延 9
二、主体作文教学的理论依据 10
三、实验目标、方法及实验原则 12
四、主体作文教学的变量 14
第二节 初中生作文成功因素调查与研究 15
一、调查基本情况及意义 16
二、调查对象和调查工具 16
三、调查的结果及其分析 17
四、调查的结论 24
第三章 主体作文教学的策略构建 26
第一节 构建以学生为主体的作文教学体系 26
一、创建以学生为主体的作文训练机制 26
二、创建有趣高效的作文教学途径 28
三、创设以实用为特色的作文平台 29
四、创建以学生为主体的多元评价机制 30
五、创设最优化作文教学大环境 32
六、创设关注生命的教学策略 33
第二节 构建以学生为主体的阅读教学体系 34
一、在导读教学中获得自学能力 35
二、在拓展延伸中丰厚阅读功底 37
三、在开放阅读中绽放独特个性 38
第三节 构建以学生为主体的作文教学模式 40
一、主体作文基本教学模式探索 40
二、主体作文多维立体教学课型 44
第四章 主体作文教学的教材建设 47
一、主体作文实验教材选登 48
导写设计之一：《春色满园》 48
导写设计之二：《领悟自然》 50
导写设计之三：《我爱我家》 52
导写设计之四：《自我展示》 55
导写设计之五：《校园七色光》 57
导写设计之六：《走进神奇世界》 58
导写设计之七：《聆听书之韵——读书报告会》 61
导写设计之八：《收藏岁月——教你写日记》 63
导写设计之九：《感悟馨香——教你写随笔》 65
二、主体作文教学实验教材序列设计一览表 68
第五章 主体作文教学精彩课堂 71
第一节 作文指导与写作 72
一、读写一体——《感悟亲情》教学设计 72
二、以读悟写——《精当选材》教学设计 77
三、在浓墨重彩中领悟技法之妙 83
四、层层推进，突破全篇——《感悟自然》教学设计 87
五、立足现实，独立创新——《未来的校园》教学设计 93
第二节 作文评价与修改 100
一、开放课堂，让学生学会感动与欣赏 100
二、开放课堂，给我们带来了什么？ 110
三、让学生在自主修改中提升 111
四、作文教学，我们该关注什么？ 117
第三节 让阅读与写作牵手 118
一、让学生在自主阅读中精彩表达 118
二、让读与写在课堂共舞 126
三、让“真情”在课堂荡漾 133
四、让学生在阅读世界自由飞翔 136
五、还课堂以生命的绿色 143
第六章 主体作文精彩镜头回放 146
第一节 在情感的世界里飞舞 146
一、第一次演讲与第一篇日记 147
二、感动，滋养生命的琼浆 149
三、老师，我们为你放歌 153
四、让激情在课堂荡漾 156
第二节 在生活的浪花里穿行 158
一、万物，在我们笔下生辉 159
二、雪花，我们心中的天使 161
三、生活，枝头最绚烂的花朵 163
第三节 在自由的天空下展翅 166
一、自学教材又何如？ 166
二、这本书，让学生独立“点评” 168
三、让“名著”在班级“漂流” 169
第四节 在成功的快车道飞奔 170
一、快速作文，谁先成功 171
二、最后一名也精彩 174
三、希望，在心中荡漾 176
四、建议书，让我们美名远扬 177
五、一个爱上语文的孩子 179
第七章 主体作文教学实验效果与思考 182
第一节 主体作文的实验效果 184
一、收获成绩，更是收获人生 185
二、精彩人生，从这里起步——实验纪实报告 187
三、给课堂吹进缕缕春风——考察者的报告 192
第二节 主体作文教学的思考 197
一、主体作文教学必须做好六个“关注” 197
二、主体作文教学必须培养主体精神 199
三、主体作文必须落实学生主体地位 203
四、主体作文要有独特之“法” 207
五、在新课程环境下的主体作文教学 211
附录 实验班学生中考作文欣赏 219
做人从承受挫折开始 219
做人从这里开始 221
做人从捕捉瞬间之美开始 223
做人从“懂你”开始 224
做人从尊重生命开始 226
做人从心中有爱开始 227
做人从感悟名著开始 229
第八章 教育随笔 231
在且行且思的路上感悟教育真谛 231
在探索中领悟高效教学之法 264
在学习中享受成长的快乐 289
附录：我的专业成长经历 304