编写说明 1
第一章 学习理论 1
第一节 行为主义的学习理论 1
第二节 社会认知学习理论 8
第三节 信息加工学习论 14
第四节 认知结构学习论 18
第二章 知识与概念的学习 25
第一节 知识的分类与表征 25
第二节 知识的获得 32
第三节 概念的学习 37
第三章 问题解决 43
第一节 问题解决概述 43
第二节 问题解决的过程与方法 46
第三节 知识与问题解决 51
第四节 教科书问题解决 54
第四章 学习策略 58
第一节 学习策略概述 58
第二节 几种主要的学习策略 62
第三节 学习策略的教学 70
第五章 学习迁移 77
第一节 迁移的概述 77
第二节 迁移的理论 81
第三节 迁移的指导 87
第六章 品德形成与培养 94
第一节 品德心理概述 94
第二节 品德形成的理论 96
第三节 品德形成的心理过程与条件 106
第七章 学习动机 118
第一节 学习动机的一般概述 118
第二节 学习动机的理论 123
第三节 学习动机的培养与激发 131
第八章 个别差异 137
第一节 学习风格 137
第二节 智力差异 145
第三节 学习困难儿童的特点与教育 155
第九章 教学目标与教学设计 162
第一节 教学目标的一般概述 162
第二节 教学目标的陈述 171
第三节 教学设计 174
第十章 课堂教学 179
第一节 教学事件 179
第二节 教学方法 184
第三节 教学模式 196
第四节 有效教学 209
第十一章 课堂管理 214
第一节 课堂管理的目标与内容 214
第二节 课堂问题行为的类型与成因 219
第三节 课堂问题行为的处理 224
第十二章 教学评价 231
第一节 教学评价的概述 231
第二节 教学评价的方法与技术 237
第十三章 教师心理 250
第一节 教师的角色与威信 250
第二节 教师的心理品质 256
第三节 有效教师的教学行为 267
第四节 教师专业发展 271