一、心路历程让经历成为财富 3
用智慧激扬生命 8
二、教育的生命性感悟教育的生命性 19
基于基础教育新理念的学校功能 31
学生：涌动着的特殊生命体 40
让课堂活起来 47
关于“非常态（公开）课”的教学真实性 51
课堂互动生成：资源、目标与过程 54
“捉虫”的心路历程 57
校长听评课的一种站位与行动方式 65
三、教育的乡土味农村初中生物学教学为农服务研究 73
三园教育：农村中学科技素质教育之路 82
综合实践课程：初中理科课程的县级综合 94
乡土教育资源开发中的教师行动研究 105
乡土课程教学活动的实践类特征 111
四、研修活力实现教研员角色的自我更新 117
区县教研员学科建设的领导力 125
过程体现力量 131
“按需施教”“重心下移”的再思考 136
策略应对校本研修的低效能现象 138
还教师应有的科研范式——兼论群众性教师教育科研的体制创新 142
合理编制与使用课堂教学评价表 151
五、心灵驿站心灵深处的“小虫” 159
真实是一种艰难 161
生命唱片上的一段“东风”曲 163
泛红的青春漫画 166
访滧村古树 169
漫野的绿意——英国中小学环境教育考察散记 172
推开心灵之窗——“宋林飞工作室”在线对话选（1） 179
感恩与宽容——“宋林飞工作室”在线对话选（2） 185