第一编 背景与现状 1
导言 当代中国社会转型的复杂性与儿童发展的关系 3
一、社会生产及生活方式转型与儿童发展 3
二、社会结构变迁与儿童发展 5
三、中国家庭结构和教养方式变迁与儿童发展 7
四、社会文化生态复杂化与儿童发展 11
第一章 当代中国社会转型中的儿童发展问题 13
一、现实中的丰富认识 13
二、认识的路径与方法 19
三、聚焦当代儿童发展的基础性问题 28
第二章 儿童成长中的学校教育使命 41
一、现状的透析 41
二、“新基础教育”学生工作重建的研究基础 62
第二编 指导思想与路径分析 67
第三章 指导思想 69
一、坚持学校转型的整体视野与对学生生活的教育自觉 69
二、形成生命成长的全程综合意识，聚焦学生的成长需要 72
三、实现成长教育系列性、有机性和活动的育人价值 76
四、追求班主任与学生工作负责人自身成长及其工作方式的转型 82
第四章 路径 89
一、班级领域工作 89
二、校园文化建设 104
三、社会文化资源的开发 111
四、学生工作内部及其与学科教学的沟通与融合 118
第三编 学生成长需要与学生工作改革 123
第五章 一年级学生成长需要与教育系列活动设计 125
一、一年级学生发展特点及成长需要 125
二、工作要点 126
三、工作策略 142
第六章 二年级学生成长需要与教育系列活动设计 145
一、二年级学生发展特点及成长需要 145
二、工作要点 149
三、工作策略 161
第七章 三年级学生成长需要与教育系列活动设计 169
一、三年级学生发展特点及成长需要 169
二、工作要点 170
三、工作策略 187
第八章 四年级学生成长需要与教育系列活动设计 189
一、四年级学生发展特点及成长需要 189
二、工作要点 190
三、工作策略 215
第九章 五年级学生成长需要与教育系列活动设计 219
一、五年级学生发展特点及成长需要 219
二、工作要点 220
三、工作策略 229
第十章 六年级学生成长需要与教育系列活动设计 233
一、六年级学生发展特点及成长需要 233
二、工作要点 234
三、工作策略 242
第十一章 七年级学生成长需要与教育系列活动设计 243
一、七年级学生发展特点及成长需要 243
二、工作要点 247
三、工作策略 253
第十二章 八年级学生成长需要与教育系列活动设计 255
一、八年级学生发展特点及成长需要 255
二、工作要点 257
三、工作策略 270
第十三章 九年级学生成长需要与教育系列活动设计 272
一、九年级学生发展特点及成长需要 272
二、工作要点 273
三、工作策略 283
第四编 学生工作的管理与研究策略 285
第十四章 学生工作管理策略与班主任工作智慧 287
一、学生工作管理策略 287
二、班主任工作智慧 316
结语 “新基础教育”学生工作研究策略 329
一、在研究中推进改革实践，提升理论认识 329
二、鼓励、支持各学校的自主研究与实践，提高介入质量 330
三、提供多样的载体，促进高质量互动 330
四、加强制度建设，积淀实践改革成果 331
五、融入生命成长共同体，实现共同成长 332
附录 333
确立儿童立场，促进学生主动健康发展 333
基于华坪小学的学生成长系列研究报告 342
常州第二实验小学岗位教育内容的整体设计 357
以小岗位建设为载体，促进团队衔接 362
班级建设与语文学科的融合与沟通 369
“我和青春有个约会”主题活动实录 374
参考文献 389
后记 394