导论 1
第一章 高校辅导员制度的历史演变 12
一 高校辅导员制度的萌芽阶段（1924—1949） 12
二 高校辅导员制度的初创时期（1949—1960） 17
三 高校辅导员制度的形成时期（1960—1966） 20
四 高校辅导员制度的挫折与恢复时期（1966—1982） 22
五 高校辅导员制度的发展和创新时期（1983—2008） 26
第二章 高校辅导员制度的地位与作用 37
一 高校辅导员制度的地位 37
二 高校辅导员制度的作用 44
第三章 国外高校学生管理制度评介 64
一 学生事务管理和学生工作的内涵界定 65
二 学生事务管理制度与辅导员制度的比较 75
三 学生事务管理的启示与借鉴 92
第四章 台湾与香港地区高校的学生管理制度 100
一 台湾高校的学生事务管理 100
二 香港高校的学生事务管理 115
三 台湾、香港高校学生事务管理与内地高校学生工作的比较与借鉴 129
第五章 我国高校辅导员制度主要模式 143
一 专职辅导员模式 143
二 “双肩挑”模式——以清华大学为例 147
三 专兼结合，以专职为主导模式——以复旦大学为例 157
四 专兼结合，以专职为主体模式——以长安大学为例 169
第六章 高校辅导员制度面临的机遇和挑战 182
一 社会环境发生了变化 182
二 高等教育体制发生了变化 189
三 教育客体发生了变化 198
四 辅导员队伍建设问题凸显 208
第七章 职业化：高校辅导员制度建设的新取向 217
一 高校辅导员职业化、专业化问题解析 218
二 高校辅导员职业化的依据 234
第八章 高校辅导员队伍职业化建设的实现 246
一 继续完善学科专业培养体系，适应辅导员职业化建设的需要 246
二 建立和完善组织制度体系，形成职业化发展的制度保证系统 249
三 加强职业精神培养，形成职业化发展的文化支持系统 255
四 加强研究，深化对辅导员职业化规律认识 259
五 加强领导，强化辅导员职业化的推进机制 260
第九章 高校辅导员角色与职能的科学定位 263
一 辅导员角色的转换与职能的演变 263
二 辅导员的现实角色与角色冲突 270
三 辅导员的职能与角色的优化 281
第十章 高校辅导员工作的特点 293
一 政治性与人本性相统一 293
二 理论性与实践性相统一 296
三 教育性、管理性与服务性相统一 298
四 思想引导性与行为示范性相统一 302
五 复杂性与广延性相统一 303
六 常规性与探索性相统一 305
七 科学性与艺术性相统一 307
八 专业性与综合性相统一 308
九 整体性与个体性相统一 310
第十一章 高校辅导员应具备的素质和能力 313
一 高校辅导员应具备的素质 313
二 高校辅导员应具备的能力 322
第十二章 高校辅导员的工作方法与工作艺术 343
一 高校辅导员的工作方法 343
二 高校辅导员的工作艺术 357
第十三章 高校辅导员的工作环境优化 377
一 高校新校区工作环境的优化 377
二 网络工作环境的优化 389
三 学生公寓工作环境的优化 398
第十四章 高校辅导员制度发展的趋势 406
一 理论建构的完善化趋势 407
二 人才培养更加专门化趋势 409
三 队伍建设高度专业化与综合化相统一趋势 411
四 工作格局的社会化趋势 415
五 制度保障的完善化趋势 419
六 交流与培训的国际化趋势 421
参考文献 424
后记 431