上篇 基础篇 1
第一章 当代一个高频率概念——国民素质科学规定阐释 1
一 国民素质的概念 1
1.哲学的素质概念 1
2.生理学、心理学的素质概念 4
3.教育学、社会学的素质概念 4
二 国民素质的特征 5
1.素质特征的主要表现 5
2.素质特征的辩证关系 8
3.相对素质与绝对素质 10
三 国民素质的结构 11
1.素质结构的性质 12
2.个体素质与群体素质 14
3.三层次素质结构模式 15
四 国民素质与知识、素养、能力的关系 18
1.素质与知识的关系 18
2.素质与素养的关系 20
3.素质与能力的关系 20
第二章 现代化建设的基石——中华崛起话素质 23
一 人的发展与社会进步的统一性 24
1.人民群众是历史发展的根本动力 24
2.人的全面发展是社会进步的基本尺度 25
3.人的发展与社会进步是辩证统一的 27
二 社会现代化与国民素质现代化 28
1.国民素质现代化的内涵与特征 29
2.国民素质现代化的过程与前景 31
3.国民素质现代化是社会现代化的基础 33
三 提高国民素质对中华崛起的价值 34
1.可持续发展依赖国民素质的提高 35
2.知识经济要以国民素质为载体 39
3.现代竞争中最具实力的竞争在于国民素质的竞争 42
4.现代管理体制与相应的国民素质结伴而行 45
第三章 历史长河的回眸——中华人文素质浏览 47
一 中华传统文化的精华及其哲学基础 47
1.以农为本：中华文明生存发展的基础 48
2.以民为本：中华文化、政治观念的精义 50
3.修身、齐家、治国、平天下：理想的道德追求 52
4.穷则独善其身，达则兼善天下：行为方式的目标指向 54
5.自强不息，弥坚一统：中华民族精神的表现 56
6.天人合一：中华传统文化的哲学基础 58
二 中华传统人文的价值取向及其特点 60
1.崇仁义、明教化：中华传统价值取向的特征 61
2.抑恶扬善：中华传统道德的核心 63
3.重义轻利：中华传统的人生选择 65
4.忠孝节义：中华传统的人格追求 67
三 中华传统文化的当代价值及其负面影响 72
1.传统文化对加强中华民族精神文明建设的积极作用 72
2.传统文化的负面影响 75
第四章 两大异域文化的分野——中西文化素质比较 77
一 中西文化素质基础的比较：人伦与科学 77
1.人伦：中国古代文化大厦的基石 78
2.科学：西方文化的立足点 79
3.中西文化基础的交汇与分野 82
二 中西认知方式的比较：经验直觉与唯理思辨 87
1.直觉与逻辑：两种不同的思辨方式 87
2.整体综合与细节分析：两种不同的认知方法 90
3.中庸与求异：两种不同的处世哲学 92
三 中西价值观念的比较：义与利的价值天平 95
1.重义轻利与重利轻义：中西价值取向的分野 96
2.整体本位与个体本位：中西价值标准的分野 98
3.内在完善与外在超越：中西价值实现途径的分野 101
四 科学借鉴西方文化的可用成分 103
1.科学借鉴西方文化的目的 105
2.科学借鉴西方功利主义的合理因素 107
3.科学借鉴西方价值理论的可取成分 109
4.科学借鉴西方的认知方法 110
中篇 结构篇 112
第五章 理想·信念：思想素质的风帆 112
一 思想素质与理想信念 113
1.思想素质的内容结构 113
2.理想信念的指向与特征 115
3.理想信念的追求与实现 118
二 “三义”：理想信念的总航标 120
1.“三义”：推动当代中国发展的精神动力 120
2.“三义”：一个有机的思想文化体系 121
3.“三义”：发展市场经济与确立人们理想信念的总航标 124
三 “三观”：理想信念的动力 127
1.世界观：精神世界的深层支柱 127
2.人生观：人生目的、人生价值、人生理想的统一 130
3.价值观：处理价值问题的立场、观点的总和 132
四 奉献：人生理想和人生价值的闪光 135
1.奉献是人生理想与人生价值的最高境界 135
2.加强思想修养，抵制腐朽思想侵蚀——析“酒绿灯红”现象 137
第六章 崇善尚义：道德素质的灵魂 144
一 道德素质与崇善尚义 144
1.道德素质：行为规范的自律 144
2.崇善尚义：道德素质的核心 145
3.行为规范与崇善尚义的关系 148
二 “两为”：道德素质的总体坐标 149
1.道德坐标的历史考察 150
2.“两为”：社会主义道德素质的目标指向 151
3.“两为”：当代人生价值取向与社会价值取向的统一 153
三 “五爱”：道德素质的基本要求 154
1.“五爱”道德素质的内涵 154
2.“五爱”：当代崇善尚义的价值追求 156
3.“五爱”：社会实践的精神支柱 158
四 “三德”：道德素质的社会体现 159
1.社会公德：社会主义现代化的题中之义 159
2.职业道德：高度社会化的角色道德 160
3.家庭伦理道德：幸福生活与文明发展的重要条件 162
五 市场经济呼唤“道德之舟” 163
1.道德素质对市场经济的能动作用 163
2.市场经济与道德素质的对立统一 165
3.弃义反善：“假冒伪劣冷黑贪”现象的道德审判 165
第七章 求眞求是：科技素质的本质 170
一 当代科技的作用及其发展趋势 170
1.科学技术及科学技术的作用 170
2.当代科技发展的趋势与特点 175
二 科学技术与生产、生活、思维方式的变革 179
1.科学技术是第一生产力 179
2.科学技术是生活方式变革的杠杆 183
3.科学技术孕育着新的思维方式 184
三 科技素质与科技知识 186
1.科技知识是科技素质的根基 186
2.科技素质是拓展科技知识的动力 188
3.维护科学的尊严——谈伪科学及封建迷信 189
四 科技素质与科学方法 191
1.科学方法及其特点 191
2.科技素质与科学方法的关系 192
3.实施正确决策的可靠保证——谈民主决策与科学决策的程序与方法 194
五 科技素质与科学精神 196
1.科学精神是科技素质的最高表现 197
2.“理性法庭”：科学精神的特征 199
3.培育国民科技素质也要有科学精神——谈“三重三轻”现象 201
第八章 人文精神：文化素质的内核 205
一 文化素质与人文精神 205
1.文化素质的含义 206
2.人文精神的特质 208
3.人文精神是文化素质的内核 210
二 人文精神与科学精神 211
1.人文精神与科学精神观察方法的对比 212
2.人文精神与科学精神的观念差异 215
3.人文精神与科学精神的不同升华 218
4.人文精神与科学精神的汇合 221
三 人文精神与社会发展 224
1.人文精神是人与社会发展的活力 224
2.弘扬真善美的人文精神——浅谈畸形文化现象 227
3.坚持对外开放条件下的文化独立——兼评“殖民文化”现象 229
第九章 境界追求：审美素质的眞谛 240
一 审美素质与人生境界 240
1.美：人生的最高境界 241
2.审美素质：感受美、鉴赏美、创造美的能力 244
3.审美素质与人生境界：一个辩证统一体 246
二 求美：文明程度的标志 248
1.求美：生命质量的提高 248
2.求美：生活中的缺陷构筑理想中的圆满 250
3.求美：人与自然、人与社会的和揩 252
4.求美：关键在于提高美的感受力、鉴赏力、创造力 255
三 美盲：又一种畸形 258
1.美盲现象透视 258
2.美盲与美育的反思 261
3.走出美盲的阴影 264
第十章 主体性：人格素质的表现 269
一 人格素质与主体性 269
1.主体与主体性 270
2.人格与人格的特性 271
3.主体性与人格素质的形成 274
二 健康人格与真·善·美 276
1.人格素质与真善美 277
2.真善美是健康人格的基本需要 279
3.真善美是“四有”人格的根本特征 281
三 时代呼唤主体性——人格素质的现实透析 283
1.能动性人格与趋势性人格 284
2.自主性人格与依附性人格 288
3.自为性人格与两面性人格 293
第十一章 知·情·意：心理素质的凝结 298
一 心理素质与知·情·意 298
1.知：心理素质的基础 299
2.情：心理素质的中介 301
3.意：心理素质的制动 302
4.个性：心理素质的集中体现 305
二 心理健康：人生不懈的追求 306
1.心理健康的标准 306
2.心理健康与生理健康、人生成就 308
3.中国人的心理健康状况 309
4.心理健康与家庭、学校、社会及个人 311
三 人情·人际·命运·中庸心理及其剖析 321
1.人情大于王法——情法天平上的价值取向 321
2.防人之心不可无——人际交往上的防守 325
3.命也运也时也——根深蒂固的命运观念 327
4.以和为贵——源远流长的中庸思想 332
第十二章 人生载体：身体素质的使命 336
一 身体素质的神圣使命 336
1.健康的身体是人生幸福的航船 337
2.健康的身体是事业成功的摇篮 338
3.国民的健魄之体是综合国力的标志 340
二 国民身体素质的现状与发展趋势 342
1.我国国民身体素质的现状剖析 342
2.我国国民身体素质的发展趋势 346
3.与其他国家国民身体素质的比较 348
三 增强身体素质的途径与方法 352
1.增强保健意识，走出认识误区 352
2.发展体育事业，改善医疗条件 357
3.控制人口数量，提高人口质量 363
下篇 建设篇 367
第十三章 教育：国民素质的基础建设 367
一 素质教育：人的全面而自由发展的基本前提 368
1.马克思主义关于“人的全面而自由发展”的学说 368
2.人的全面而自由发展是社会发展的最高目的 370
3.人的全面而自由发展是敎育检测的根本尺度 374
4.素质敎育是人的全面而自由发展的基本前提 377
二 国民素质教育的目标体系 378
1.确立国民素质敎育目标的意义 379
2.确立国民素质敎育目标的原则 380
3.确立国民素质敎育目标的内容 382
三 国民素质教育面临的时代抉择 387
1.学校敎育——由“应试敎育”向“素质敎育”转换 387
2.社会敎育——由“一次敎育”向“终身敎育”转换 396
3.职业敎育——由“一元敎育”向“多元敎育”转换 398
第十四章 法治：国民素质的规范建设 400
一 由人治走向法治：历史的必然 400
1.法律·法制·法治 401
2.法治是对人治的超越 403
3.由人治走向法治是历史的必然 406
二 法治信仰：实现法治的动力 410
1.法治信仰的内涵 410
2.法治信仰与法治价值 411
3.法治信仰与法治权威 413
三 法治实践：国民行为规范的杠杆 414
1.国民法治素质现状透视 415
2.提高国民法治素质的途径 418
3.加大法治实践的法码 420
第十五章 体制：国民素质的机制建设 424
一 生产方式对人的素质培育的决定作用 424
1.生产方式对人的身体素质的决定作用 425
2.生产方式对人的文化素质的决定作用 427
3.生产方式对人的思想道德素质的决定作用 428
二 市场经济体制对国民素质发展的正负效应 429
1.社会主义市场经济对人的发展的正面效应 430
2.社会主义市场经济对人的发展的负面效应 432
三 正确运用市场机制塑造国民素质 435
1.人的塑造的基本目标 438
2.人的塑造的几种方式 438
3.把“人的原则”贯穿于市场经济 439
第十六章 环境：国民素质的优化建设 444
一 国民素质与自然环境 444
1.人对自然环境的依赖性 445
2.人对自然环境的能动性 446
3.自然环境的利用和保护 447
二 国民素质与社会环境 453
1.人对社会环境的依存性和能动性 454
2.社会环境对国民素质形成的影响 456
3.社会环境优化的主要表现 462
三 国民素质与文化环境 465
1.文化环境对国民素质的影响 465
2.现代文化环境的透析 467
3.优化文化环境的基本要求 468