第一编 课堂研究的背景 2
第一章 传统教学论概论 2
［内容提要］ 2
［学习目标］ 2
［关键词］ 2
一、传统教学论的危机 4
二、传统教学论的批判 6
三、传统教学论的转型 14
［要点小结］ 16
［思考与练习］ 17
［拓展性阅读导航］ 17
第二章 课堂教学论的重建与发展 18
［内容提要］ 18
［学习目标］ 18
［关键词］ 18
一、课堂教学论的研究对象 18
二、课堂教学论的理论基础 19
三、课堂教学论的研究方法 23
四、课堂教学论的特点及其发展 35
［要点小结］ 40
［思考与练习］ 40
［拓展性阅读导航］ 41
第三章 两种教学论的反思与回应 42
［内容提要］ 42
［学习目标］ 42
［关键词］ 42
一、教学论的研究对象：“文本”与“实事” 43
二、教学论的研究者：“在这里”与“去那里” 45
三、教学论的研究方法：“文献研究”与“实践研究” 47
四、教学论的理论体系：“演绎体系”与“归纳体系” 50
［要点小结］ 53
［思考与练习］ 53
［拓展性阅读导航］ 53
第二编 课堂研究的理论 56
第四章 课堂 56
［内容提要］ 56
［学习目标］ 56
［关键词］ 56
一、课堂的历史考察 56
二、课堂是一个“学习型共同体” 60
三、生态课堂 62
［要点小结］ 65
［思考与练习］ 66
［拓展性阅读导航］ 66
第五章 课堂形态与课堂重构 67
［内容提要］ 67
［学习目标］ 67
［关键词］ 67
一、课堂的形态 67
二、课堂的特点 71
三、课堂的重构 81
［要点小结］ 87
［思考与练习］ 87
［拓展性阅读导航］ 87
第六章 课堂教学现象 89
［内容提要］ 89
［学习目标］ 89
［关键词］ 89
一、关于教学现象研究的分析 89
二、教学现象的内涵 93
三、教学现象的类型 96
［要点小结］ 101
［思考与练习］ 101
［拓展性阅读导航］ 101
第七章 课堂生活 103
［内容提要］ 103
［学习目标］ 103
［关键词］ 103
一、教育与生活 104
二、生活世界与教育世界 108
三、课堂教学生活世界 111
［要点小结］ 118
［思考与练习］ 118
［拓展性阅读导航］ 118
第三编 课堂研究的方法 122
第八章 课堂研究 122
［内容提要］ 122
［学习目标］ 122
［关键词］ 122
一、课堂研究的含义 123
二、课堂研究的必要性 124
三、国内外主要的课堂研究成果 125
四、课堂研究的主体 128
五、课堂研究的常用方法 131
［要点小结］ 134
［思考与练习］ 134
［拓展性阅读导航］ 134
第九章 古德和布罗菲透视课堂的方法 136
［内容提要］ 136
［学习目标］ 136
［关键词］ 136
一、课堂观察 137
二、课堂写真 139
三、课堂分析 145
［要点小结］ 150
［思考与练习］ 150
［拓展性阅读导航］ 150
第十章 佐藤学课堂研究的理论与方法 152
［内容提要］ 152
［学习目标］ 152
［关键词］ 152
一、课堂研究取向 152
二、课堂的理解 155
三、课堂研究的主要方法 158
［要点小结］ 163
［思考与练习］ 163
［拓展性阅读导航］ 163
第十一章 弗兰德斯互动分析系统与课堂研究 165
［内容提要］ 165
［学习目标］ 165
［关键词］ 165
一、弗兰德斯互动分析系统简介 166
二、一堂语文课的弗兰德斯互动分析案例 170
三、对弗兰德斯互动分析系统的改进 174
［要点小结］ 177
［思考与练习］ 178
［拓展性阅读导航］ 178
第十二章 课堂人种志研究方法 179
［内容提要］ 179
［学习目标］ 179
［关键词］ 179
一、教育人种志与教育人种学 179
二、国外主要的课堂人种志研究 181
三、课堂人种志研究的一般方法 185
［要点小结］ 188
［思考与练习］ 188
［拓展性阅读导航］ 188
第十三章 回归教学生活的课堂志研究 189
［内容提要］ 189
［学习目标］ 189
［关键词］ 189
一、课堂志的基本含义 190
二、课堂志研究的特点 194
三、课堂志研究的一般过程 200
［要点小结］ 204
［思考与练习］ 205
［拓展性阅读导航］ 205
第四编 课堂研究与课堂教学 208
第十四章 教师成为课堂教学研究者 208
［内容提要］ 208
［学习目标］ 208
［关键词］ 208
一、课堂教学研究的主要问题 209
二、教师成为研究课堂教学的主体 218
三、教师与其他研究人员合作研究课堂教学 220
［要点小结］ 220
［思考与练习］ 221
［拓展性阅读导航］ 221
第十五章 聚焦课堂的校本教研 222
［内容提要］ 222
［学习目标］ 222
［关键词］ 222
一、专业引领 223
二、同伴互助 225
三、教研内容 227
四、教研形式 229
［要点小结］ 231
［思考与练习］ 232
［拓展性阅读导航］ 232
第十六章 课堂中的合作学习 233
［内容提要］ 233
［学习目标］ 233
［关键词］ 233
一、合作学习的概念 234
二、合作学习的形式 236
三、合作学习的实质 237
四、合作学习的问题反思 245
五、教学生学会合作学习 247
［要点小结］ 251
［思考与练习］ 251
［拓展性阅读导航］ 252
第十七章 课堂中的教师期望 253
［内容提要］ 253
［学习目标］ 253
［关键词］ 253
一、教师期望与教师期望效应 254
二、教师期望与教学公平问题 263
三、形成积极教师期望的策略 265
［要点小结］ 269
［思考与练习］ 270
［拓展性阅读导航］ 270
第十八章 课堂教学的有效性问题 271
［内容提要］ 271
［学习目标］ 271
［关键词］ 271
一、课堂教学有效性问题的实质 272
二、有效教学的课堂志研究 284
三、有效课堂教学的主要策略 288
［要点小结］ 293
［思考与练习］ 293
［拓展性阅读导航］ 293
第十九章 课堂教学智慧 294
［内容提要］ 294
［学习目标］ 294
［关键词］ 294
一、教学智慧的含义 295
二、教学智慧的课堂研究 297
三、教学智慧的类型及养成策略 303
［要点小结］ 306
［思考与练习］ 306
［拓展性阅读导航］ 306
第二十章 课堂教学的二重性问题 308
［内容提要］ 308
［学习目标］ 308
［关键词］ 308
一、“预设性教学”的内涵及特点 309
二、“生成性教学”的内及特点 311
三、教学二重性的必然性及其关系 314
［要点小结］ 321
［思考与练习］ 321
［拓展性阅读导航］ 321
主要参考文献 323