论文 1
国家特别关怀青年的体力和智力的发展 1
方块字的简写 5
师范学校心理学课本简评 11
瓦龙教授“记忆机制”研究中的几个问题 17
情绪的发生和发展 28
孔子的差异心理学 36
冯特统觉论简评 38
我国古代心理测验方法试探 47
委内瑞拉的智力开发 54
努力开展心理测验的研究工作 61
智力的结构、发展和提高 71
课程教材改革座谈会发言摘要 76
智力开发工作中古为今用、洋为中用的问题 78
视遗觉表象的实验研究 88
我国心理测量工作中两个重要问题 93
对我国基础教育发展问题的一些看法 99
韦氏儿童智力量表中国修订本（WISC-CR）的因素分析 104
著作 115
唐宋以来三十四个历史人物心理特质的估计序 115
第一章 开宗明义 119
第二章 前人对于历史人物心理特质的研究 123
第一节 Terman以前的研究 123
第二节 Terman-Cox的研究 124
第三节 Terman-Cox以后的研究 126
第三章 历史人物心理特质研究应有的规模 131
第四章 本研究材料的来源——一部二十四史从何处看起 135
第五章 实验的方法与结果 140
第一节 三十四个历史人物名声列级 140
第二节 三十四个历史人物智慧的估计 147
第三节 十八个名人品格形态的研究 153
第四节 历史人物心理特质数量表现的妥当性 158
第五节 提要与结论 161
附录——传记 164
唐宋以来三十四个历史人物的传记 165
字相的实验研究 215
序 215
一、欧美字相学现状述评 230
（一）书写心理实验研究概观 230
（二）字相诊断的验证法 237
（三）评苏德克系统 242
（四）结论 254
二、我国字相研究的过去、现在和将来 255
（一）绪论 255
（二）一笔旧账 256
（三）汉字之格式道的特性 266
（四）书法批评的社会一致性 269
（五）汉字字相研究中的特殊问题 271
（六）字的大小统计 276
（七）笔迹特征的显隐性 277
（八）书写的速度和压力 279
（九）汉字字相研究的可能 283
（十）提要与结论 287
三、参考书目 288
（一）中国书法论述 288
（二）汉字实验报告 291
（三）欧美书法心理实验 294
（四）字相研究 297
（五）表情常住性研究 302
巴甫洛夫学说及其应用 308
智力开发的心理学问题 310
序言 310
一、智力开发的重大意义 312
二、历史的回顾 313
三、电脑的智力有多高 323
四、人的智力的特点 324
五、权，然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚 329
六、中外被试在几种测验中得分的比较 348
七、智力活动的几个侧面 360
八、智力开发中的一些问题 373
九、提高学生智力的一些尝试 386
十、结论与教学原则 390
中国修订韦氏智力量表简式手册 393
前言 393
第一章 绪论 394
第二章 中国修订韦氏量表简式 400
第三章 韦氏量表简式效度 411
第四章 附表 424
译著 485
教育心理学 485
译者说明 485
序言 487
第二章 社会心理方面的考虑 489
第十章 练习与学习的条件 514
心理学纲要 538
词条 579
1．加利福尼亚个性调查表 579
2．军队团体智力测验 579
3．墨跋量表 580
4．平-佩操作量表 580
5．人格测验 581
6．心理测量 582
7．元认知 585
8．智力 585
9．智力测验 586
10．智力结构理论 588
11．智商 590
12．周先庚 591
附录 纪念文章 595
“愿做一个开发智能的人”——访心理学教授林传鼎&周稼骏 595
悼念林传鼎教授&《心理学报》编委会 599
缅怀林传鼎老师 601