第五章 新保育的试验与幼儿教育制度的逐渐发展 1
前言 1
第一节 蒙台梭利“幼儿之家”的成立与蒙台梭利运动的发展 2
（一）蒙台梭利“幼儿之家”的成立与蒙台梭利法的出现 2
（二）蒙台梭利运动的兴起与蒙台梭利理论的发展 18
第二节 英国保育学校的兴起与幼儿学校的发展 30
（一）保育学校的兴起 30
（二）幼儿学校的发展 58
（三）第二次世界大战时期的幼儿教育 67
第三节 美国幼儿教育的新发展 70
（一）进步主义幼儿园运动的发展 70
（二）儿童福利与保育学校的传入 80
（三）作为公共教育制度幼儿园的发展 87
第四节 大正时期及昭和前期的日本幼儿园与托儿所 91
（一）大正时期幼儿园制度与思想 91
（二）大正时期托儿所的实际状况与思想 111
（三）昭和前期的保育设施与保育思想 125
第五节 苏联社会的婴幼儿保育事业的确立和发展 141
（一）帝俄的学前教育 141
（二）社会主义建设与学前教育的发展 145
（三）批判自由教育论及儿童学和马克思主义学前教育理论的发展 158
第六章 第二次世界大战后幼儿教育的状况与动向 173
前言 173
第一节 资本主义各国的学前教育与近年来的动向 173
（一）概论——从学前教育的复兴、发展到改革 173
（二）英国学前教育的状况与动向 176
（三）法国学前教育的状况与动向 190
（四）西德学前教育的状况与动向 198
（五）美国学前教育的状况与动向 209
第二节 北欧各国幼儿教育的现状与动向 229
（一）北欧幼儿教育机关的沿革 229
（二）幼儿教育的设施 237
（三）保育活动 243
（四）培养保育员 249
第三节 第二次世界大战后苏联学前教育制度与理论的发展 253
（一）第二次世界大战后学前教育制度的复兴、发展及改革 253
（二）第二次世界大战后学前教育学的发展 270
第四节 亚洲各国的儿童与幼儿教育——以中国的儿童状况与幼儿教育为中心 279
（一）解放前旧中国的儿童状况 279
（二）向着社会主义迈进与幼儿教育 291
（三）亚洲的儿童与幼儿教育 299
第五节 战后日本幼儿教育制度与思想动态 303
（一）战后幼儿教育制度的改革与幼儿教育思想 303
（二）幼儿教育制度与思想的发展 322
（三）国家对保育内容的控制与中央教育审议会关于改革幼儿教育的设想 341