导言 1
一、问题的提出及其预期价值 1
二、研究的思路、研究域和分析框架 26
三、本书的分析视角与研究方法论 30
第一章 民族基础教育课程改革的历史分析 40
第一节 民族基础教育课程改革民族化探索的回顾 41
第二节 民族基础教育课程改革民族化探索的反思 71
第三节 多元文化背景下民族基础教育课程改革亟待回答的问题 80
第二章 民族基础教育课程改革现状调查分析 91
第一节 民族基础教育课程改革面临的民族文化现状调 查 91
第二节 调查结果的总结与分析 148
第三章 基于民族文化的民族基础教育课程改革理论建构分析 151
第一节 关联：民族知识系统与课程改革 151
第二节 联结：民族语言符号与课程改革 179
第三节 平衡：民族心理结构与课程改革 210
第四节 协调：民族生活方式与课程改革 229
第四章 基于民族文化的民族基础教育课程改革的理念分析 256
第一节 科学性与人文性整合的民族教育课程价值观 257
第二节 主流文化与非主流文化相整合的民族教育课程知识观 291
第五章 基于民族文化的民族基础教育课程改革的实践过程分析 311
第一节 基于民族文化课程改革的课程目标 312
第二节 基于民族文化课程改革的课程内容 322
第三节 基于民族文化课程改革的课程实施 337
第四节 结语 364
附录附录一 调查问卷 388
附录二 中国各民族语言系属表 405
附录三 中国各民族文字类型表 406
附录四 中国民族自治地方简表一 407
中国民族自治地方简表二 408
附录五 内蒙古自治区全日制普通高级中学课程设置表 412
附录六 中国少数民族情况简表 413
附录七 全日制民族中小学汉语文教学大纲 421
参考文献 426
后记 440