上 论述篇 3
第一章 智力落后问题 3
第一节 智力落后的含义 3
第二节 与智力落后理论有关的几个问题 6
第三节 发生率 13
第四节 智力落后产生的原因 14
第五节 智力落后的诊断 29
第六节 智力落后的分类 48
第七节 智力落后的等级（程度） 50
第八节 智力落后儿童的心理特点 55
第九节 智力落后的预防和治疗 63
第十节 智力落后儿童受教育权利等的法律保护 68
第二章 智力落后儿童的早期干预 76
第一节 早期干预的概念及其目的 76
第二节 早期干预的历史回顾 77
第三节 早期干预的理论 82
第四节 早期干预的关键年龄 85
第五节 早期干预的对象和方式 86
第六节 早期干预的行为领域 89
第七节 早期干预的方法 93
第八节 早期干预的效果 96
第九节 智力落后儿童的早期干预与正常儿童的早期教育的异同 102
第十节 儿童是怎样学习的 105
第十一节 家长的参与 111
第十二节 教师对家长的工作 114
第十三节 如何指导智力落后儿童学习 116
第十四节 智力落后儿童在学习中的主要障碍和对教育者的一般建议 118
第三章 正常儿童智能的发展规律 125
下 教育训练篇 131
第四章 集体教学教材 131
第一节 大运动 132
第二节 精细动作 144
第三节 语言 187
第四节 认知能力 223
第五节 数算能力 255
第六节 音乐 290
第七节 生活知识 314
第五章 个别训练教材 328
第一节 个别训练的步骤和内容 330
第二节 个别训练的项目和训练方法 340
第三节 个别训练定位检查和训练项目表 342
一 大运动 343
二 精细动作 371
三 语言 389
四 认知能力 411
五 个人社会行为 445
第六章 集体活动教材 467
第七章 中偏重和重度智力落后儿童的训练 493
第一节 训练的理论基础 493
第二节 训练的具体方法 497
第八章 不良行为的纠正 513
第九章 教学效果评价并附入学准备 522
附录 特殊教育幼儿园的开办与课程安排 539