前言 1
第1章 素质是什么 1
Ⅰ.狭义的“素质”与广义的“素质” 1
Ⅱ.教育学中的“素质”与哲学中的“素质” 3
Ⅲ.经典性的“素质”与发展性的“素质” 7
Ⅳ.素质的特征 8
Ⅴ.素质的结构 11
Ⅵ.素质与知识 20
Ⅶ.素质与品质 22
Ⅷ.个体素质与群体素质 23
第2章 从应试教育到素质教育 28
Ⅰ.应试教育的产生 28
Ⅱ.应试教育的弊端 36
Ⅲ.应试教育与素质教育的区别 41
Ⅳ.应试教育与素质教育的统一 49
Ⅴ.素质教育的含义 54
Ⅵ.积极推进应试教育向素质教育转变 58
第3章 素质教育的价值取向 64
Ⅰ.素质教育与现代社会 64
Ⅱ.素质教育与人的素质现代化 67
Ⅲ.素质教育与青少年全面发展 70
Ⅳ.素质教育与世界教育趋势 78
Ⅴ.素质教育的民族化与国际化 87
Ⅵ.素质教育的理论基础 91
Ⅶ.素质教育的特性 99
Ⅷ.素质教育的内容 106
第4章 素质教育的目标 117
Ⅰ.素质结构与教育目标 117
Ⅱ.构建素质教育目标的原则 120
Ⅲ.素质发展三维目标 126
Ⅳ.心理素质与心育目标 131
Ⅴ.素质教育目标管理 135
Ⅵ.强化素质教育的自我管理 146
第5章 素质教育与课堂教学 148
Ⅰ.应试教育课堂教学的弊端 149
Ⅱ.素质教育的教学目标 152
Ⅲ.素质教育与教学内容 158
Ⅳ.素质教育与教学方法 162
Ⅴ.素质教育与教学组织形式 176
第6章 素质教育与教师素质 178
Ⅰ.素质教育的重要前提 178
Ⅱ.教师观念与素质教育 184
Ⅲ.面向21世纪教师的素质要求 194
Ⅳ.教师具有主导作用 198
Ⅴ.提高教师素质的基本途径 201
附录 204
Ⅰ.建国后我国人才素质观历史变迁的启示 204
Ⅱ.面向21世纪中国教育应做哪些准备 211
Ⅲ.跨世纪人才的素质及其培养 217
Ⅳ.21世纪人才素质面面观 224
Ⅴ.我国近年来关于教师素质研究述要 234
Ⅵ.未来教师的素质 241
Ⅶ.面向21世纪中小学教师的素质要求和培养途径 245