序言 1
第一章 导论 1
第一节 学习与学习论 1
一、学习 1
二、学习论—一门独立的现代科学 4
第二节 学习方法及其历史发展 4
一、学习方法的实质 4
二、学习方法的历史发展 6
第三节 现代学习的主要特征 8
一、强调多种心理能力的投入 8
二、手脑并用 9
三、过程与结果并重 10
四、学会学习 10
五、管理因素的介入 11
六、强调对知识结构的探求 11
七、以现代化学习手段为媒介 12
第二章 学习的创造学原理 13
第一节 创造与学习过程 15
一、创造的实质 15
二、创造是形成有效学习过程的基础 16
三、创造性在现代学习活动中的表现形式 18
第二节 创造力及其培养 22
一、创造力 22
二、创造力的培养 23
第三节 创造性学习的基本模式 36
一、创造性学习及其适用范围 36
二、关于创造性学习在过程上的种种描述 37
三、基本模式 39
第四节 一些专门的创造技法 41
一、强制性联想法 41
二、希望点列举法和缺点列举法 42
三、智力激励法 42
四、省略内容法 43
五、极端假设法 43
六、检核表法 44
七、随机刺激法 45
八、反面求索法 45
第三章 学习的行为学原理 46
第一节 行为学中的相关原理 46
一、动机论 46
二、激励论 51
三、挫折论 53
四、人际关系论 56
第二节 学习行为的优化 59
一、良性学习行为及其发展 59
二、不良学习行为及其矫正 61
三、正确处理好学习行为中的一些主要关系 65
第三节 课堂学习行为 66
一、课堂教学中学生的情绪表现 66
二、课堂教学中学生的眼神反馈 68
三、课堂学习中的疲劳 69
四、课堂学习行为中的辐射、反射、折射与透射 71
第四节 有效学习行为的基本标准 72
一、有效学习行为的涵义及其特征 72
二、有效学习的标准 74
第四章 学习的美学原理 78
第一节 美学原理作用于学习研究的社会基础 78
一、当代社会人类对审美价值的普遍追求 78
二、人的和谐发展的社会理想 80
三、实现学习价值目标上真善美的统一 81
四、门类美学的诱导 83
第二节 审美性学习及其构成 84
一、审美性学习 84
二、审美性学习的构成 85
三、审美性学习的功能 87
第三节 科学学科的审美性与学习 92
一、科学美及其鉴赏 92
二、科学美的挖掘及其途径 97
三、科学学科审美性的其他内容 102
第四节 社会学科的审美性与学习 103
一、社会学科审美性的主要表现 104
二、社会学科审美性与思想性的高度统一 106
第五节 艺术与科学的互补性与学习 107
一、艺术与科学的关系 107
二、科学文艺对于中小学生学习的独特价值 112
第五章 不同层次学习者学习活动的特点与学法指导 115
第一节 小学生学习活动的特点与学法指导 115
一、小学生学习活动的基本特点 115
二、小学生学习活动的特点对学法指导的要求 119
第二节 中学生学习活动的特点与学法指导 120
一、中学生学习活动的基本特点 120
二、中学生学习活动的特点对学法指导的要求 125
第三节 大学生学习活动的特点与学法指导 126
一、大学生学习活动的基本特点 126
二、大学生学习活动的特点对学法指导的要求 129
第四节 校外学习者学习活动的特点与学法指导 131
一、问题解释性的特点与学法指导 131
二、辅导自立性的特点与学法指导 132
三、实践效用性的特点与学法指导 134
第六章 数理学科与社会学科的学法指导 136
第一节 数理学科的学法指导 136
一、切实掌握数理学科的特殊语言 137
二、准确而有效地理解各种概念 140
三、强化数理学科的思想方法 143
四、恰当选用公式和定理 145
第二节 社会学科的学法指导 148
一、了解教材的结构 148
二、理论与实践并重 150
三、观点与材料互补 151
四、接受与表达同步 152
附录 不同学科创造者的个性特 153
一、作家的修改特征 153
二、科学家的修改特征 153
三、社会科学家的修改特征 154
第七章 记忆活动中的学法指导 156
第一节 记忆过程 156
一、记忆的机制 156
二、记忆的三个基本阶段 157
第二节 记忆的培养 158
一、掌握合理的记忆步骤 159
二、提高注意水平 164
三、加深对记忆材料的理解 165
四、有效的复述和背诵 167
五、减少不必要的记忆 168
六、与遗忘相对抗 168
七、掌握一定的记忆术 170
第三节 有效的记忆方法 172
一、形象记忆方法 172
二、比较记忆法 174
三、改造记忆法 175
四、循序记忆法 177
五、联想记忆法 178
六、结合记忆法 180
七、简化记忆法 181
第八章 阅读活动中的学法指导 183
第一节 阅读的基本过程 183
一、阅读方法的实质 183
二、阅读的类型 184
三、阅读过程的基础 186
第二节 阅读的基本策略—速度与理解并重 190
一、改进阅读速度 191
二、理解程度的提高 193
第三节 有效的阅读方法 197
一、创造性阅读 197
二、阶段性阅读 200
三、快读与慢读 202
第九章 学习方法的选择与运用 205
第一节 学习的基本技巧 205
一、计划、预习、听课、复习、总结、应用 205
二、用脑的技巧 210
三、自我放松的技巧 211
第二节 具有模式意义的学习方法 214
一、问题式学习法 214
二、程序学习法 215
三、内容改造式学习法 218
五、动静交叉式学习法 221
六、体验参与式学习法 222
第三节 学习方法的选择依据 223
一、遵循学习规律去选择学习方法 224
二、依据学习任务选择学习方法 225
三、学习条件与学习方法的选择 227
四、学习者的个性品质与学习方法的选择 229
第四节 学习效果的自我检查 232
一、学习效果自我检查的意义 232
二、学习效果自我检查的方法和一般过程 233
三、学习有法，但无定法 234
后记 236