上册 2
第一篇 学生综合素质评价 2
第一章 学生综合素质评价的理念 2
第一节 学生综合素质评价的意义 2
一、学生综合素质评价是全人教育的要求 2
二、学生综合素质评价是全面提高国民素质的重要手段 3
三、学生综合素质评价是推动课程改革的巨大动力 3
四、学生综合素质评价促进教师评价观念的转变 3
第二节 学生综合素质评价的功能 6
一、导向性功能 6
二、激励功能 12
三、记录成长功能 20
四、反馈功能 21
第三节 学生综合素质评价的原则 30
一、可行性原则 31
二、多元化原则 34
三、开放性原则 43
四、因人而异原则 49
第二章 学生综合素质评价的实践 57
第一节 学生综合素质评价标准的制定 57
一、基础性发展目标 57
二、学科学习目标 58
第二节 学生综合素质评价机制的构建 72
一、成立教育评价机构，健全综合素质改革督导与评估机制 72
二、以校为点，以点带面，开展学生综合评价专题研究 74
三、使用学校记录和学生综合素质报告单，实现多边合作交流 74
四、营造学生综合评价的环境，改革升学竞争机制 76
第三节 学生综合素质评价策略的探索 77
一、真实性评价 77
二、反思性评价 85
三、多元智力评价 88
四、激励性评价 89
第三章 学生综合素质评价的效应 96
第一节 走出评价的误区 96
第二节 为评价喝彩 105
附录：学生综合素质评价参考资料 119
第一部分 建立促进学生发展的评价体系 119
资料一 小学生学习情况评价意见（试行） 119
资料二 关于新的《学生素质发展报告册》的使用意见 130
资料三 以测试促评价 以评价促课改 138
资料四 新课程教学评价研究 145
资料五 测试改革的初步尝试 148
资料六 建构科学评价体系 促进学生全面发展 154
资料七 学生学习与课堂教学评价 160
资料八 如何用资料袋进行评价 162
资料九 课程改革评价方法初探 165
资料十 学生、教师、家长三方互动评价表 180
资料十一 在快乐中评价 在评价中发展 183
资料十二 我与学生的“悄悄话” 195
资料十三 新课程课堂教学的“一、二、三、四”系列评价 196
资料十四 蹲下来看孩子 202
资料十五 小小印章的作用 203
资料十六 驾鹤路小学学生综合性评价方案 204
资料十七 要对教育评价进行评价 208
资料十八 构建学生综合素质评价体系 211
资料十九 步入评价新天地 220
资料二十 让发展成为评价的主旋律 225
资料二十一 让学生在评价中快乐成长 229
资料二十二 树评价“标尺”织调控“纽带” 235
第二部分 成长记录袋的建立和应用 241
资料一 让作业本成为传递师生情感的桥梁 241
资料二 如何建立学生的成长记录袋 243
资料三 促进学生发展评价方案 245
资料四 学生成长记录袋 248
资料五 关于“星星雨”评价的介绍 261
资料六 语文成长记录册 276
资料七 理想型成长记录袋在课外阅读教学中的建设与应用 282
第三部分 中考改革 293
资料一 2001～2002学年度初中升学考试和高中招生录取工作方案 293
资料二 中小学考试制度改革的几点思考 297
资料三 课程改革实验区中考改革的几点设想 300
第四部分 教师评价 305
资料一 中小学教师教学质量评价之我见 305
资料二 教师评价工作存在的主要问题及对策 308
资料三 完善教师评价方式 改革学校评价制度 311
第二篇 学生学科发展性评价 318
第一章 语文学科发展性评价 318
第一节 学生语文学习发展性评价概述 318
第二节 学生语文学习发展性评价内容与标准 319
一、识字与写字 320
二、阅读 321
三、写作 322
四、口语交际 323
五、综合性学习 325
第三节 学生语文学习发展性评价原则 325
一、全面性原则 326
二、过程性原则 326
三、个别差异性原则 326
四、多主体参与原则 326
五、定性评价与定量评价相结合原则 327
第四节 学生语文学习发展性评价方法、步骤及操作案例 327
一、评价方法与步骤 327
二、操作案例 328
第五节 中小学语文发展性评价工具示例 387
一、日常评价工具示例 387
二、单元评价示例 394
三、期末测试卷示例 402
第六节 学生语文发展性评价结果的运用 417
第二章 数学学科发展性评价 427
第一节 发展性数学学习评价新理念 427
一、发展性数学学习评价的基本理念 427
二、对发展性数学学习评价几个问题的理解和认识 432
第二节 发展性数学学习评价的操作 445
一、建立学生发展性数学学科评价方案 445
二、初中毕业学业测验与综合评价的思考 464
三、数学学习过程性评价探索 470
第三节 发展性数学学习评价操作案例 477
一、数学考试改革操作案例 477
二、过程性评价操作案例 493
第四节 发展性数学学习评价工具设计 505
一、一年级学生数学评价设计 505
二、一年级数学第一学期期末测评试卷 513
三、七年级数学第一学期期末测评试卷 517
四、期末评价卷的使用说明 522
第三章 英语学科发展性评价 524
第一节 英语课程学生发展性评价的基本理念 525
一、评价的目标 525
二、评价的原则 525
三、英语课程学生评价的内容 542
第二节 英语课程学生发展性评价的实施策略 542
一、过程评价与结果评价相并重 542
二、定性评价与定量评价相结合 550
三、静态评价与动态评价相融合 552
四、纸笔测验与表现性测验评价相整合 557
第三节 质性与量性评价工具范例 557
下册 611
第四章 科学学科发展性评价 611
第一节 评价的指导思想 611
第二节 评价研究的组织形式及运作方式 612
一、区评价课题小组 612
二、个人评价研究 623
第三节 科学评价的工具 629
一、终结性评价试卷 629
二、关于评价卷的评价 653
三、课堂教学评价表 662
四、终结性评价 665
五、成长袋 667
第四节 评价的真实案例 667
第五章 艺术学科发展性评价 680
第一节 概述 680
第二节 对艺术课程发展性学生评价的理解 681
一、问题呈现 681
二、基本理念 681
三、策略探讨 682
四、案例分析 683
五、探索反思 700
第三节 艺术课程发展性学生评价新范式 701
一、表现性评价 701
二、艺术档案夹评价 711
第四节 评价的理念 718
一、具有伙伴关系的评价 718
二、具有亲情的评价 718
三、具有人文精神的评价 719
四、注重审美素养的评价 720
第五节 评价的方法 723
一、教师的评价 723
二、同伴的评价 724
三、自我评价 726
四、个人表现与小组合作的评价 727
五、艺术成长档案夹综合性评价 728
第六章 体育与健康学科发展性评价 747
第一节 学生作为被试的学习质量评价 748
一、一般性评价 749
二、针对性评价 757
三、档案袋式评价 766
四、无过错评价 770
第二节 学生作为主体参与的反射式评价 772
一、专题性的反射式评价 774
二、日常性反射式评价 776
第七章 品德与生活学科发展性评价 788
第一节 评价理念 788
第二节 评价内容 788
一、重视过程化 789
二、评价多样化 789
三、重视质性评价 789
第三节 评价原则 795
一、发展性原则 795
二、主体性原则 795
三、教育性原则 796
四、知、情、意、行结合原则 796
五、民主性原则 796
六、个别差异原则 796
第四节 评价方法 796
一、观察 796
二、访谈 797
三、问卷 797
四、成长资料袋评价 797
五、儿童作品分析 797
第五节 评价工具设计与操作 799
第六节 评价的体验 813
第八章 品德与社会学科发展性评价 832
第一节 评价理念 832
第二节 评价的目的与功能 832
一、目的 832
二、功能 833
第三节 评价内容 833
一、学习态度 833
二、学习能力方法 833
三、学习结果 833
第四节 评价方式 833
一、日常性评价 834
二、阶段性评价 834
三、总结性评价 834
第五节 评价方法 838
一、教师观察记录 838
二、访谈 838
三、问卷 838
四、描述性评语 838
五、学生自评 838
六、学生互评 838
七、作品评价 838
八、个案分析 838
九、书面考试和测验 839
第六节 评价结果的运用 846
第七节 评价体验 849
第九章 历史与社会学科发展性评价 857
第一节 历史与社会学生评价概述 857
一、转变评价观念，明确评价目的 857
二、掌握评价重点，确定评价内容 858
三、重视教学反馈，改进评价方法 859
四、《历史与社会》教学评价中的几个问题 861
第二节 评价方法的多元化 862
一、以质的评价统领，与量的评价结合，形成多元的评价方法 862
二、评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程 863
三、评价的功能重在发展，并面向全体学生 863
第三节 《历史与社会》课的评价内容 863
第四节 评价方法和反馈机制 864
一、主题活动评价 864
二、教师观察记录 864
三、学生自评 864
四、小组评价 865
五、个案分析 865
六、作业评价 865
第五节 《历史与社会》笔试命题的一点尝试 882
一、根据课程标准命题 882
二、激发学生兴趣，使学生由“惧考”变“愿考” 883
第六节 《历史与社会》评价工具范例 884
第十章 综合实践活动评价 909
第一节 综合实践活动评价理念、目标概述 909
一、综合实践活动评价理念 909
二、综合实践活动评价目标确定 913
第二节 综合实践活动课程特征及学生评价要素 918
一、自主性特征及评价要素 918
二、可行性特征及评价要素 918
三、开放性特征及评价要素 918
四、实践性特征及评价要素 919
五、综合性特征及评价要素 919
六、生成性特征及评价要素 919
第三节 综合实践活动的学生评价方法 920
一、自我表现性展示活动 921
二、活动过程的系统观察 939
三、协商合作式民主评议 940
四、活动过程档案袋评价 947
五、设计评价工具进行评价 948
附录：学生学科发展性评价参考资料 981
第一部分 学生学科发展性评价研究 981
资料一 浅谈科学课教学过程的评价 981
资料二 东塔中学科学课程评价建议 985
资料三 浅谈综合实践活动课程的评价 989
资料四 师生互动 多元评价 990
资料五 艺术课教学过程中的学生评价探索 997
资料六 艺术教学中如何实施评价方法 1001
资料七 历史教学发展性评价浅析 1005
资料八 对地理课堂教学评价的探索 1013
资料九 让发展性评价走出语文课堂 1017
第二部分 综合能力测试试卷汇编 1027
一、综合能力测试试卷汇编 1027
资料一 数学综合实践活动题 1027
资料二 语文综合素质测评表 1037
资料三 实践能力测试试题 1042
二、随机测查试卷汇编 1054
三、期中测试试卷汇编 1109
四、期末测试试卷汇编 1135