前言 1
第一章 中学考试学的任务 1
第一节 考试的意义 1
一、考试与人的发展 2
二、考试与社会发展 2
三、考试与教育发展 3
第二节 考试的本质和功能 3
一、考试的本质 4
二、考试的功能 5
第三节 考试与评价 12
一、考试与评价的关系 12
二、考试与评价的科学体系 12
第四节 考试与考试学 13
一、考试是一门科学 13
二、考试学的涵义 14
三、中学考试学的目标内容体系 15
第二章 我国考试的历史沿革 16
第一节 我国古代考试的产生和发展 16
一、考试制度的起源 17
二、考试制度的重大发展——科举制 20
第二节 我国近代考试的演变 26
一、晚清科举的停废 27
二、近代学堂考试的兴起 29
三、民国时期教育考试制度的演变 30
四、留学考试的产生与发展 31
第三节 新中国考试改革的历程 32
一、招生考试改革 32
二、学校学业考试改革 34
三、初中毕业学业考试改革 34
四、高中毕业会考改革 35
第三章 考试目标的分类与编制 36
第一节 考试目标的分类 36
一、考试目标与教学目标的关系 36
二、布鲁姆教育目标分类法简介 37
三、考试目标的分类 41
第二节 考试目标的编制 45
一、考试目标制定的依据 45
二、考试目标的陈述 46
三、考试目标的层次 48
四、考试目标编制步骤 49
第四章 考试的类型与方法 51
第一节 考试的类型 51
一、按教学进程划分 51
二、按评价的参照标准划分 52
第二节 考试评价的方法 54
一、按收集学业成就信息的方式不同划分 54
二、按评价所依据的不同标准和解释方法划分 57
第三节 标准化考试方法 63
一、基本程序 63
二、主要优缺点 64
三、澄清几点误识 65
四、广东省1987年首次化学标准化高考简介 66
五、我国标准化考试的展望 68
第四节 常规考试的科学化方法 69
一、科学程序 69
二、操作过程 70
三、自编目标参照性测验示例 72
第五章 考试的题型与编制 74
第一节 试题的类型 74
一、按评分方式分 74
二、按考生作答方式分 75
第二节 试题的编制要领 86
一、二项选择题的编制要领 86
二、多项选择型试题编制要领 86
三、限制性供答试题的编制要领 87
四、非限制性供答试题的编制要领 87
第六章 考试的命题与组卷技术 88
第一节 考试的命题 88
一、命题的意义 88
二、命题的原则 89
三、命题计划的内容和形式 91
四、命题工作的任务和程序 93
第二节 考试的组卷 94
一、什么是蓝图设计 94
二、组卷蓝图的形式与内容 94
三、命题中常见的问题与组卷技术 95
第三节 考试题库的建立 99
一、必要性 99
二、建立条件 99
三、建立方法 100
四、试题库示例 100
五、教师怎样建立自己的小题库 101
第七章 考试的组织管理 103
第一节 考前管理工作 103
一、考试工作计划的编制 103
二、命题的组织工作 104
三、试卷的印刷工作 104
四、试卷的运送和保管工作 104
五、考生应考准备工作 105
第二节 考场管理工作 108
一、考场编排 108
二、监考 108
三、考场秩序的维持 109
四、巡视 110
第三节 评卷管理工作 110
一、客观性试题的评阅 110
二、主观性试题的评阅 111
三、网上评卷 113
第四节 消除考场舞弊的对策 114
一、堵塞漏洞，使作弊者无机可乘 115
二、加大力度，增强监考人员责任感 116
三、加强巡视，向各考点派巡视员 116
四、提高警惕，严防高科技作弊 116
第五节 综合实践活动课考试实施探讨 117
一、评价实施的原则 118
二、评价的内容与形式 118
三、评价的主要方法 119
四、评价实施应注意的问题 121
第八章 考试的质量统计与分析 123
第一节 考试分数的初步整理——图表法 123
一、统计表 123
二、统计图 128
第二节 考试分数的进一步整理——特征量数法 134
一、集中量 135
二、差异量 144
第三节 原始分数的转换与解释 152
一、为什么要对原始分数进行转换 153
二、怎样把原始分数转换成标准分数 154
第四节 标准分在评价化学学业成绩中的应用 158
一、在确定考生相对地位中的应用 158
二、在比较学生成绩优劣中的应用 159
三、在高考录取中的应用 160
四、在管理学生学习质量中的应用 165
第五节 相关统计与考试质量分析 167
一、相关系数 168
二、相关系数的显著性检验 171
三、考试质量分析的基本指标 172
四、化学考试质量分析的基本方法 181
第六节 SPSS软件在考试质量统计的应用 186
一、SPSS统计软件的基本功能 187
二、SPSS统计软件的基本操作方法 188
第九章 新课程学业考试改革 192
第一节 学业考试改革的方向和目标 192
一、学业考试存在的问题 192
二、学业考试改革的方向和目标 193
三、学业考试改革的策略 195
第二节 学业考试内容与方式的改革 196
一、学业考试内容改革 196
二、学业考试方式改革 199
第三节 多元化学业考试评价改革探讨 200
一、纸笔测验评价 200
二、学习档案袋评价 201
三、活动表现评价 207
第十章 我国中考改革评述 213
第一节 初中毕业学业考试制度改革 213
一、初中毕业生学业考试科目设置改革 214
二、初中毕业生学业考试形式改革 214
三、初中毕业生学业考试成绩的新型呈现 215
第二节 初中毕业生综合素质评价制度改革 216
一、初中毕业生综合素质评价的内容与方法 217
二、初中毕业生综合素质评价结果的运用 218
第三节 高中招生制度改革的探讨 219
一、高中学校招生的基本原则 219
二、差额投档、分批录取 219
三、向高中学校下放招生录取的自主权 220
四、多样化的高中招生制度的新尝试 221
第四节 新课程背景下中考命题特点与趋势 222
一、命题指导思想 222
二、命题特点与趋势 223
第十一章 我国高中毕业会考改革评述 225
第一节 高中毕业会考的性质与功能 225
一、产生与发展 225
二、性质与功能 226
第二节 会考的实施方法 226
一、时间与方式 226
二、试卷结构 227
第三节 会考的存废之争 228
一、废除会考制度的呼声 228
二、会考制度必须存在 230
三、会考的问题探源 232
四、会考制度的革新完善 233
五、部分省（市）会考改革的新方案 234
第四节 学业水平监测考试探讨 236
一、学业水平监测考试的发展 237
二、学业水平监测考试的指导思想 237
三、学业水平监测考试的性质 237
四、学业水平监测考试的功能 238
五、学业水平监测考试方案简介 239
六、学业水平监测考试的改革构想 241
第十二章 我国高考改革评述 243
第一节 我国高考制度的性质与功能 243
一、高考的性质和特点 244
二、高考的功能 245
第二节 我国高考改革的历史回顾 251
一、建国初期过渡阶段（1949～1951年） 251
二、统考制度建立阶段（1952～1965年） 252
三、废除高考统考阶段（1966～1976年） 253
四、恢复高考阶段（1977～1984年） 253
五、改革起步阶段（1985～1993年） 254
六、深化改革阶段（1994年至今） 254
第三节 我国高考改革的方向和目标 255
一、深化考试内容改革 255
二、继续稳步推进分省命题的改革 256
三、不断完善多元化的选拔录取考试 257
四、积极探索多层次考录改革 257
五、高考手段现代化 257
六、综合素质评价逐渐被纳入到高考范畴 258
七、高考形式的多样化 259
第四节 新课程背景下我国高考的命题特点与趋势 259
一、合理控制试卷难度 259
二、进一步加大试题的跨度 259
三、客观题减少，主观题增加 259
四、试题回归基础，回归教材 260
五、增设创新性试题，落实新课程理念 260
第五节 我国首批高中新课程实验区高考改革方案简介 260
一、山东：3＋X＋1 260
二、宁夏：3＋小综合 261
三、海南：3＋3＋基础会考 262
四、广东：3＋文科基础/理科基础＋X 263
第六节 我国高校招生制度改革探讨 263
一、高校招生制度改革的必要性 264
二、高校招生制度改革的原则 265
三、高校招生制度改革的具体设想 266
第十三章 中学竞赛考试概述 269
第一节 中学竞赛考试的历史沿革 269
一、古代竞赛考试的雏形 269
二、我国现代中学竞赛考试的发展 270
三、竞赛考试的积极作用 272
第二节 中学竞赛考试的类型与方法 273
一、中学竞赛考试的类型 273
二、组织竞赛考试的程序 274
三、组织学科竞赛考试的原则 276
第三节 中学竞赛考试的发展趋势 277
一、竞赛形式更加丰富 278
二、竞赛目标更注重创新 278
三、竞赛内容更注重能力考察 279
四、竞赛选拔功能更强 280
第十四章 国外教育考试评价改革评述 282
第一节 国外教育考试评价改革的发展与特征 282
一、国外教育考试制度的发展历程 282
二、部分国家教育考试改革简介 287
第二节 国外大学入学招生考试改革 292
一、国外大学招生制度改革发展趋势 292
二、部分国家大学入学招生考试改革简介 294
第三节 国外考试改革对我国的启示 301
一、改革考试内容 301
二、改革考试方式 301
三、改革评价体系 302
四、改革评价主体 302
五、树立诚信为本的社会道德 302
第十五章 考试心理概述 304
第一节 学生考试的心理状态 304
一、考试前的心理状态 304
二、考试中的心理状态 306
三、考试后的心理状态 307
第二节 影响考生考试的心理因素 308
一、考试的心理动机 308
二、考生怯场心理 309
三、考生作弊心理 310
四、考试焦虑心理 313
第三节 考生不良考试心理的预防与辅导 320
一、考生怯场心理的应对策略 320
二、考试作弊心理的预防策略 322
三、考试焦虑的心理辅导 323
主要参考文献 329