第一章 课程实验概述 1
一、课程实验的界说 1
（一）课程与实验 1
（二）课程研究、课程改革与课程实验 9
（三）课程实验的定义 12
二、课程实验的价值 14
（一）课程理论发展与课程实验 15
（二）课程改革实践与课程实验 16
（三）课程专业人员成长与课程实验 16
三、课程实验的类型 17
（一）探索性课程实验和验证性课程实验 17
（二）单项课程实验和多项综合课程实验 18
（三）前科学实验、准科学实验和科学实验 18
四、课程实验的过程 19
（一）确定实验课题 19
（二）设计实验方案 20
（三）实施实验方案 20
（四）评价总结实验 21
第二章 课程实验的发展 23
一、语义共识 23
（一）课程与课程实验的研究时限 24
（二）课程实验的视角与内容 24
二、中国课程实验的历史发展 26
（一）第一时期：鸦片战争前后到壬寅癸卯学制的课程实验活动 26
（二）第二时期：民国时期（1912～1949年）的课程实验 31
（三）第三时期：新中国成立后到十一届三中全会前（1949～1978年）的课程实验 38
（四）第四时期：十一届三中全会后的课程实验 40
三、西方课程实验的历史发展 65
（一）文艺复兴时期：课程实验的萌芽 65
（二）近代教育时期：课程实验的产生与发展 70
（三）20世纪以来：课程实验高潮迭起，深化发展 77
四、中外课程实验发展的经验与启示 98
（一）对中外课程实验的几点认识 99
（二）对我国开展课程实验的启示 107
第三章 课程实验的目标与内容 114
一、课程实验的目标 114
（一）课程实验目标的作用 115
（二）课程实验目标的构成 118
（三）课程实验目标的制定 123
（四）课程实验目标的表述 137
二、课程实验的内容 141
（一）课程实验的基本内容 141
（二）课程实验内容的选择 148
第四章 课程实验的设计 159
一、课程实验设计的意义 159
（一）课程实验设计的内涵 159
（二）实验设计的意义 162
二、课程实验设计的内容 166
（一）选择与确定实验课题 166
（二）构建理论设想 168
（三）条件设计 174
（四）课程实验组织与管理的设计 179
（五）制订实验方案 181
三、课程实验设计的模式 184
（一）前科学、准科学课程实验设计的模式 184
（二）科学课程实验设计的模式 185
（三）现代课程整体实验设计 209
（四）实验设计模式的选择 212
四、课程实验设计的规范 215
（一）实验设计规范的含义 215
（二）实验设计规范的内容 215
（三）课程单项实验、学科实验、课程整体实验设计的科学规范 222
（四）课程实验设计的原则 223
第五章 课程实验的实施 229
一、课程实验实施的基本流程 230
（一）课程实验实验教师和实验学生的选取与分配 230
（二）课程实验的前测 238
（三）课程实验变量的操作与执行 243
（四）课程实验情境的控制 248
（五）课程实验的后测 265
（六）课程实验数据、资料的记录和积累 267
二、课程实验实施的保障体系 271
（一）课程实验实施保障体系的意义 271
（二）课程实验实施保障体系的建设 274
附表 随机数字表 277
第六章 课程实验的评价 284
一、课程实验评价概述 285
（一）课程实验评价的意义 286
（二）课程实验评价的作用 291
（三）课程实验评价的类型 293
（四）课程实验评价的特性 297
二、课程实验评价的对象与标准 300
（一）课程实验评价的对象 300
（二）课程实验评价的标准 301
（三）课程实验评价的指标体系 314
三、课程实验评价的过程和方法 326
（一）准备的过程和方法 326
（二）收集、整理和分析评价资料的过程和方法 329
（三）解释评价资料的过程和方法 331
（四）撰写评价报告 332
附录 335
基础教育课程改革纲要（试行） 335
关于启动国家基础教育课程改革实验工作的通知 344
天津市教育委员会关于启动国家基础教育课程改革实验工作的实施意见 347
国家基础教育课程改革实验区工作方案的基本框架 351
天津市大港区国家基础教育课程改革实验实施方案 353
天津市大港区新课程实验培训方案 362
优化课程结构，促进学生发展——迈向21世纪教育改革实验方案 365
后记 378