第一章 日本文化的特征 1
第一节 文化的内涵与特征 1
一、文化的内涵 1
二、文化的特征 4
第二节 日本文化的民族性特征 9
一、注重人与自然的和谐、注重社会的和谐 9
二、崇尚协作与日本的民族凝聚力 12
三、轻思辨重实用的文化心理 17
四、纵式的社会结构和文化结构 21
五、日本文化的封闭性与开放性 25
第二章 日本教师文化概说 28
第一节 日本教师的工作环境与教师文化 28
一、日本教师的群体构成 28
二、日本教师工作的特性 33
第二节 日本教师文化的变革 41
一、日本教师文化的“向心性”及其变化 41
二、日本教室结构的变革对教师文化的影响 47
第三节 教师文化观的中日比较 55
一、中国学者的教师文化观 55
二、日本学者的教师文化观 59
三、中日学者教师文化观的比较 61
第三章 日本的教师形象 65
第一节 日本教师形象的变化 65
一、战前日本的“圣职者”教师形象 65
二、战后日本教师形象的发展——从“公仆”到“技术熟练者” 71
三、日本教师形象的发展——“反思性实践家”的教师形象 81
第二节 日本教师社会地位的变化 84
一、日本教师社会地位的削弱 84
二、“少子化”对教师地位的影响 85
三、教师社会尊重的缺失 87
四、家长社会背景的影响 89
五、人们对于学校教育期待的变化 94
第四章 日本教师能力的结构 98
第一节 日本的教师能力观 98
一、日本教师能力的理论研究 98
二、日本中小学对教师能力素质的要求 100
三、日本社会对教师的综合能力观 105
四、日本考察教师能力的方法 110
第二节 日本教师的教学实践 112
一、教师在课堂教学中的角色 113
二、日本教师课堂教学实践价值规范 114
三、日本教师对于课堂纠纷的处理 116
四、日本教师在课堂教学实践中面对的“难题” 120
第五章 日本教师的学生观 123
第一节 日本教师的学生成长观 123
一、成长观 123
二、能力观 128
三、集体观 131
四、学习意愿观 134
第二节 日本教师的学生体验观 138
一、被“学校化”的教师 138
二、教师的学生体验观 140
第三节 日本教师的竞争观 149
一、日本的传统竞争观 149
二、近现代日本学校中的竞争状况 151
三、日本教师的竞争观 155
第六章 日本教师的合作文化 159
第一节 日本教师合作文化的特征 159
一、教师合作文化形成的必然性 159
二、日本教师合作文化的背景 163
三、日本教师合作文化的特点 165
第二节 日本教师合作的方式 168
一、日本教育改革的主要内容和新目标 168
二、日本学校中的教师互动问题 169
三、日本教师互动方式之一：协同教学 172
四、日本教师互动方式之二：教学研究 174
第三节 日本教师合作文化的评价 181
一、日本教师合作的条件 181
二、塑造教师合作文化：来自日本教师合作的经验 184
第七章 日本教师教职意识的结构 187
第一节 日本教师的教职观 187
一、关于教职劳动者的态度 187
二、关于教师职业崇高性的态度 192
三、关于教职的专业性的态度 193
第二节 日本教师的教职印象 195
一、年轻、中年、年长教师群体教师职业形象的改观（1999年调查） 198
二、教职形象变化的模式 200
第三节 日本教师的教育观 204
一、教育观基本内涵 204
二、教师的资质、力量观 208
三、养成教育观 212
第八章 日本教师的专业发展 218
第一节 日本教师专业发展的历程 219
一、日本教师专业发展的渊源 219
二、日本近代教师专业发展的起步 220
三、“二战”后日本教师专业的发展 222
第二节 日本教师专业化的内涵、机构设置及教师资格认定 228
一、日本教师职业的专业性 228
二、日本教师专业发展的机构与课程设置 230
三、日本教师资格的认定 232
第三节 教学研究——日本教师专业发展的途径 233
一、教学研究的过程 234
二、教学研究的特征 235
第四节 日本教师专业发展的趋势 238
一、日本教师专业发展的动向 238
二、日本教师专业发展的特点 240
三、日本教师专业发展的利弊分析 244
第九章 教师文化的日、美比较 248
第一节 课堂教学活动的日、美比较 248
一、课堂教学组织形式的差异 249
二、教师观念与教学活动取向的差异 252
三、教师教学工作压力的差异 255
四、教师人际关系的差异 257
第二节 教师培训的日、美比较 260
一、日本教师工作的现状与性质 260
二、教师专业发展的日、美比较 267
第十章 中、日小学教学活动的比较 274
一、教育目标的比较 274
二、教学内容的比较 276
三、教学形式的比较 279
四、教学评价的比较 281
五、结语：启示与建议 283
参考文献 286