绪论 1
第一章 此中有真意，欲辩已忘言——教师的幸福人生 9
一、千年的追寻：幸福的真义 10
二、理性的探察：教师幸福人生的影响因素 17
三、善好生活的营建：做一名幸福的教师 25
第二章 此生归路愈茫然，无数青山水拍天——远离教师职业倦怠 33
一、无形的杀手：教师职业倦怠 34
二、理性的沉思：教师职业倦怠的影响因素 41
三、拒绝倦怠：在职业发展中体验幸福 45
第三章 掌上千秋史，胸中百万兵——完善教师知识结构 50
一、我读书，我快乐：教师的通识性知识 53
二、“我的身份”知识：教师的本体性知识 59
三、我教育，我发展：教师的条件性知识 66
四、行动着，美丽着：教师的“实践性知识” 75
第四章 座中多是豪英——因材施教，从转变学生观开始 82
一、化育生命，力行“生命化教育” 83
二、“分层”看待，融入爱与宽容 90
三、民主型教师，行动、反思中的追求 96
四、亲密地教，扎实地学 103
五、教师眼中的“他”和“她” 106
第五章 运用之妙，存乎一心——课堂管理与班级管理 115
一、建立秩序，促进学习 116
二、技能管理，且思且行 119
三、走出误区，有效管理 136
四、学会反思，成就名师 139
第六章 心有灵犀一点通——良好的家校沟通 141
一、手拉手，我们一起滋养生命 142
二、用艺术点化心灵 148
三、撒下沟通的网，走向合作 157
第七章 采菊东篱下，悠然见南山——享受休闲 164
一、休闲：人类美丽的精神家园 165
二、休闲障碍：荒芜精神家园的潜在危险 175
三、享受休闲：给教师的建议 181
附录（我的教育随笔精选） 186
参考文献 211
后记 213