作者简介 1
导言 1
第一章 第二语言教学的目标 1
第一节 历史回顾 1
第二节 现代语言协会（MLA）关于目标的论述 6
第二章 第二语言教学日标明细表 8
第一节 教学的内容 8
语言 8
文化 11
文化文明 11
文学 12
交际 12
第二节 第二语言学习的行为 14
知识和感知 14
操作 15
理解和成果 16
参与 17
第三节 当代语言教程的目标 18
第三章 终结性评价 23
第一节 知识和感知 23
要素的知识 24
规则和句型的知识 26
要素和句型的区分和辨别 29
第二节 要素和句型的操作 31
第三节 理解和表达外显（表层）含义 33
第四节 理解和表达内隐（深层）含义 38
第五节 交际：全面熟练的能力 40
第六节 参与 45
第四章 第二语言学习测试中的具体问题 43
第一节 教学法和评价之间的矛盾 48
第二节 有关文化测试的问题 49
第三节 有关实用性的问题 50
第五章 形成性评价 55
第一节 形成性评价的作用 55
第二语言学习的累积特性 55
学习成绩较差的学生和语言能力 56
若干需考虑的实际问题 57
第二节 形成性评价明细表 58
词汇与音韵学知识 60
词法知识 60
句法与音韵型式的知识 60
进行对话与操练的技能 60
听力与阅读能力 61
口语与写作能力 61
第三节 学习的样板单元 63
小学外语教学单元 63
中学教学单元：层次1 67
第四节 直观性测试程序 70
小学外语教学单元 70
中学教学单元 72
第六章 商业（版）外语测验 77
第一节 附有教材的测验 77
第二节 可靠的甄别测验 77
第三节 商业（版）标准测验 78
第四节 有关商业（版）测验的若干问题 79
语言的使用或有关语言的知识 79
词汇偏向 80
逻辑偏向 80
结论 81
标准-参照性语言测验 81
交际能力 82
综合水平 82
词汇 82
文化 83
情感领域 83
形成性评价 83