导论 1
一、古老的命题与当代道德教育的困惑 1
二、当代多学科研究与原型理论的启示 6
三、本书写作的基本思路与结构 15
第一章 原型 17
第一节 “原型”概念的多学科阐释 18
一、分析心理学领域的“原型”概念 18
二、文学艺术领域的“原型”概念 25
三、认知心理学领域的“原型”概念 29
四、其他学科领域的“原型”概念 30
第二节 原型的基本内涵与特征 32
一、原型的基本内涵 32
二、原型的基本特征 37
第二章 道德原型 51
第一节 “道德原型”在思想史上的踪迹 52
一、伦理学的良心说与道德直觉说 52
二、道德进化论 61
三、分析心理学的道德说 69
第二节 道德原型界说 76
一、道德原型的涵义 76
二、道德原型与良心（知） 79
三、道德原型与道德直觉 82
四、道德原型与道德图式 86
第三节 道德原型的生成、发展与表达 94
一、道德原型的生成 94
二、道德原型的传承与发展 104
三、道德原型的表达 113
第三章 道德原型与个体道德发展 118
第一节 个体道德发展的维度 119
一、品德要素维度 119
二、品德的形式-内容维度 132
三、道德直觉维度 137
四、其他维度 143
第二节 道德原型对个体道德发展的价值 144
一、道德原型视角在个体道德发展研究中的独特性 144
二、基于道德原型的个体道德发展 151
第四章 道德原型与道德教育 163
第一节 道德原型的道德教育价值概述 164
一、有助于解决“道德何以可教”的德育元问题 164
二、有助于认识德育在个体道德发展中的作用 172
三、有助于德育在“道德如何教”方面的改进 178
第二节 道德的内隐学习与道德原型场的控制 186
一、道德学习的基本形式：内隐学习 187
二、道德原型场的控制 198
第三节 道德的直接教学与道德原型的利用 211
一、道德的直接教学的可能性与必要性 212
二、道德原型的提炼与教学 217
结语 234
参考文献 236
后记 254