第一章 信息时代教师专业能力的新结构及其发展 1
第一节 信息时代教师专业发展的趋势与方向 2
一、教师专业发展能力结构的构成因素更加丰富 2
二、教师专业发展的内在要求、外部环境与信息技术的结合更加紧密 3
三、从被动适应到主动参与 3
四、从学科知识到教学设计与开发能力 4
五、从个体行为到学习型组织 5
六、从一蹴而就到终身学习 6
七、教师专业发展的评价标准更加专业、明确 6
第二节 我国中小学教师教育技术能力标准 7
一、教育技术能力标准的研制过程 7
二、我国教育技术能力标准的体系结构与基本内容 8
第三节 面向信息化的教师专业发展历程 9
一、传统教师专业发展历程 9
二、面向信息化的教师专业发展历程 10
第二章 信息时代教师专业发展的核心技能 15
第一节 信息化课堂教学设计 16
一、信息化课堂教学环境 16
二、信息化课堂教学设计的过程模式 17
第二节 信息化教学设计方案的编写 45
一、信息化教学设计成果的形式 45
二、教学设计方案编写格式 47
第三章 面向信息化的教师专业发展方法 51
第一节 信息时代的教学研究 52
一、行动研究法 52
二、教育叙事研究法 57
三、基于网络的虚拟教研 67
第二节 信息化教学实践与反思 72
一、信息化教学案例开发 72
二、教学档案袋开发 80
三、个人知识管理 87
四、信息技术环境下的课堂教学评价 91
第三节 利用常用技术工具、发展信息化教学实践技能 100
一、构建个人网站 100
二、使用信息化教学工具 105
三、开发信息化教学资源 138
四、掌握信息化教学环境 143
第四章 典型案例分析 149
一、跨越式试验简介 150
二、推动教师教育技术能力发展的行动研究模式 155
三、实施推进中应注意的问题 158
后记：我们离教育信息化有多远？30分钟！ 163
主要参考文献 165