绪论 什么是劳动者的“学习” 1
第一部 劳动者学习制度概述 16
第一章 劳动者学习制度概要 16
1．日本“公共职业训练”的概念和制度 16
2．国家对终身职业学习的援助策略 22
3．现行的公共职业训练课程 26
4．公共职业训练的意义与责任 28
第二章 失业者职业能力开发 32
1．对“失业者”、“离职者”、“离转职者”的界定 33
2．失业者救济制度与训练 34
3．失业者职业训练效果 37
4．各国的失业者训练 38
第三章 学校应届毕业生职业能力开发 45
1．近年学校应届毕业生职业训练的改革与趋势 46
2．应届毕业生职业训练现状 48
3．学校应届毕业生公共职业训练课程 55
4．学校应届毕业生职业训练的主要功能 56
第四章 在职者职业能力开发 59
1．在职者训练的理念及其变迁 59
2．在职者训练不断扩大的背景和在职训练的调整 60
3．企业主在职者训练的实施方针 63
4．对在职者教育训练的期望 64
5．在职者训练的新尝试 65
6．在职者训练体系化的课题 69
第五章 残疾人职业能力开发 72
1．残疾人职业训练的出现 72
2．残疾人职业训练的重构 74
3．残疾人训练的再调整 76
4．残疾人职业训练案例 81
第六章 女性终身职业能力开发 85
1．“女性终身职业能力开发”的意义 85
2．职业女性的现状 86
3．女性就业的特点 88
4．职业女性的意识 93
5．职业女性的终身职业能力开发 95
第七章 白领职业能力开发 99
1．为什么叫白领？ 99
2．白领的职业问题 100
3．对白领职业能力开发的要求 100
4．白领职业能力开发的政策措施 106
第二部 企业中的职业能力开发 116
第八章 教育训练政策与教育训练投资 116
1．以战略性、效率性为原则的“人力”资本投资 116
2．变化的教育训练政策 117
3．教育训练投资行为 123
第九章 教育训练的体制与制度 131
1．什么是教育训练需求 131
2．教育训练制度的基本构造 132
第十章 劳动的变化与对职业能力形成的援助 144
1．“惯例”的消失 144
2．个人与组织间应有的关系——站在企业的角度 145
3．个人与组织间应有的关系——站在个人的角度 147
4．工作方式的变化与职业能力形成的援助 150
第三部 劳动者学习的课题 158
第十一章 关于“劳动者学习”理论 158
1．“教育”概念上存在的三个问题 158
2．被分离于学问（研究、教育）之外的“职业” 160
3．“受教育权利”论对日本的束缚 161
4．《教育基本法》中的进步与后退 163
5．“劳动者教育”的新理论结构 167
第十二章 “劳动者学习”的制度性课题 170
1．拒绝了劳动者改革案的“工场法” 170
2．非“劳动权”地位的职业训练 172
3．围绕着《职业训练法》的问题 173
4．减少劳动者保险额度与“职业训练权” 176
5．对《国际公约》中劳动权和教育权关系的误解 177
6．来自行政体系论的自我束缚 178
第十三章 对职业训练的重新认识 181
1．劳动与学习的关系 181
2．对职业训练的重新认识 183
3．职业训练再评价的视点 190
后记 193