绪论 1
第一章 语言共性问题阐释 29
一、历史上各种语言共性论对中国语言学研究的巨大影响 30
二、语言共性的表现形式 34
三、来自生理学和心理学领域的证据 38
第二章 任意性和理据性都是语言符号的根本属性 43
一、学术界关于任意性和理据性关系的争论 43
二、语言符号任意性和理据性的关系阐释 54
第三章 语词音义联系及联系机制问题研究 67
一、关于语词音义之间存在必然联系的论述 67
二、音义联系的可证性 74
三、音义联系的生成机制 82
四、余论 91
第四章 英汉词汇理据性的共性对比 93
一、汉英语言的发展史比较 93
二、英汉词汇理据性的共性对比 99
第五章 英汉同族词的理据性共性对比 112
一、英汉同族词研究方法比较 112
二、关于汉语与印欧语关系的讨论 119
三、汉语与英语同族词理据性共性对比 124
四、结论 140
第六章 从英汉两个民族的思维方式和文化传统看英语和汉语词汇的理据性共性 141
一、语言、思维和文化三者之间关系的论述 141
二、从英汉两个民族的思维方式看英语和汉语词汇的理据性共性 142
三、从英汉两个民族的文化传统看英语和汉语词汇的理据性共性 154
四、小结 165
第七章 词汇教学在对外汉语教学中的中心地位 167
一、词汇在语言系统运行机制中的枢纽作用 167
二、词汇是文化的载体 173
三、汉语语法的特点决定了对外汉语教学必须以词汇教学为中心 175
四、认知与语言习得的规律证明了对外汉语教学以词汇教学为中心的可行性 176
五、词语教学是对外汉语教学的中心 179
六、对外汉语教学以词汇教学为中心的涵义 181
七、对外汉语词汇教学的词本位、字本位和语素本位 186
八、对外汉语词汇教学应以语素教学为突破口 193
第八章 汉语词汇的理据性类型 206
一、汉语词语理据的概念和类型 206
二、词语理据的多角度研究 209
第九章 对外汉语词汇教学的原则和方法 223
一、结合词义系统进行词汇教学的原则与策略 223
二、利用英汉词汇的理据性共性进行对外汉语教学的原则 231
第十章 理据分析释义法在对外汉语词汇教学中的应用 239
一、理据分析释义法的教学意义 239
二、造词分析释义法 240
三、构词分析释义法 246
四、语素分析释义法 250
五、义素分析释义法 251
六、汉字构形分析释义法 256
七、文化理据分析释义法 265
八、利用英汉词汇的理据性共性来学习汉语词汇举隅 267
结语 277
参考文献 279
后记 293