第一部分 高等学校课程基础理论研究 3
第一章 高等学校课程研究概述 3
一、课程的概念 3
二、宏观课程与微观课程 6
三、正式课程与潜在课程 8
四、课程的基本问题 11
五、高等学校课程研究的意义及其内容范围 13
六、高等学校课程的特殊性 15
第二章 高等学校课程与社会诸因素及人的发展的关系 17
一、高等学校课程与经济社会 17
二、高等学校课程与社会政治 22
三、高等学校课程与社会文化 23
四、高等学校课程与人的发展 29
五、高等学校课程与教育体制及结构 32
第三章 高等学校课程与文化科学知识的关系 34
一、高等学校课程与知识分类 34
二、高等学校课程与知识效用 40
三、高等学校课程与科学技术知识 44
四、学术领域对高等学校课程编制的影响 46
第四章 教育思想观念与高等学校课程 60
一、宏观高等教育思想对高等学校课程的影响 60
二、微观高等教育思想对高等学校课程的影响 65
三、办学思想与高等学校课程 71
四、高等教育思想中的基本理论问题与高等学校课程 74
五、人才培养模式与高等学校课程 82
第二部分 高等学校课程应用理论与方法 93
第五章 高等学校课程编制概述 93
一、高等学校课程编制与课程编制研究 93
二、高等学校课程编制与学科专业划分和授权制度 98
三、高等学校课程编制的层次和模式 101
第六章 高等学校课程编制中的目标模式 119
一、培养目标的确立与表述 119
二、高等学校课程内容的选择与组织 127
三、高等学校课程的实施 137
四、高等学校课程的评价 145
第七章 高等学校课程管理概述 155
一、高等学校课程管理的概念、范围和意义 155
二、高等学校课程管理功能和管理者 156
三、关于高等学校课程改革中的管理问题 159
第八章 选科制、学分制与课程管理 163
一、选科制、学分制概述 163
二、学分制教学计划与学分制教学管理 165
三、学分制与教学运行机制 174
第三部分 高等学校课程建设与改革 179
第九章 高等学校课程建设 179
一、高等学校课程建设与学科建设 179
二、高等学校课程建设的指导思想 181
三、高等学校课程建设与教学大纲和教材建设 186
四、高等学校课程建设理论与实践中的若干问题 188
第十章 高等学校课程的改革 192
一、世界高等学校课程改革的原因 192
二、世界高等学校课程改革的趋势与问题 196
三、高等学校课程改革过程理论 204
第四部分 高等学校课程研究领域的元研究第十一章 高等学校课程研究领域的若干认识论和方法论问题 223
一、关于高等学校课程实践和改革决策中的认识论和方法论问题 223
二、高等教育领域中的“两难问题” 229
三、教育研究中的“中介”问题 231
四、高等教育研究的创新问题——实践的视角 238
第十二章 我国高等学校课程研究领域的产生与发展 242
一、经验主导阶段（1952—1966） 242
二、理论探索阶段（1978—20世纪80年代末） 244
三、理论初建阶段（20世纪80年代末—1997） 247
四、理论发展阶段（1997—） 249
附录1 教学计划示例 252
附录2 教学大纲示例 273
主要参考文献 279
后记 283