第一章 物理课程与教学概述 1
第一节 物理课程概念的重建 1
第二节 物理教学概念的重建 5
第三节 物理课程与教学研究的基本问题 9
第四节 研究课程与教学的意义 11
第二章 国内外物理课程与教学的改革 15
第一节 国外的中学物理课程与教学 15
第二节 我国的中学物理课程与教学 29
第三章 物理课程与教学的基本思想 36
第一节 物理学的本质及其教育意义 36
第二节 物理学教育的目的 43
第三节 中学物理课程的核心理念 46
第四节 物理课程与教学统一性与多样性的思想 53
第五节 建构主义思想和物理课程与教学 56
第六节 多元智能理论和物理课程与教学 60
第七节 布鲁纳教学思想和物理课程与教学 64
第四章 物理课程标准 69
第一节 课程方案 69
第二节 物理课程标准 71
第三节 高中物理课程标准的解读 74
第五章 物理课程的类型 90
第一节 物理学科课程 90
第二节 物理活动课程 94
第三节 综合理科课程 98
第四节 STS课程 102
第六章 物理教材 107
第一节 物理教材的含义 107
第二节 物理教科书的编写 109
第三节 普通高中课程标准物理教材整体设计 112
第七章 物理课程的实施 118
第一节 物理课程实施的含义 118
第二节 物理课程实施研究的主要问题 120
第三节 物理课程实施中的教学原则 123
第八章 中学物理学习方式 132
第一节 中学物理自主学习 132
第二节 中学物理探究学习 140
第三节 中学物理合作学习 148
第九章 中学物理实验教学 156
第一节 中学物理实验教学新理念 157
第二节 中学物理教学实验的类别 161
第三节 中学物理探究性实验教学 165
第四节 中学物理演示实验的教学 176
第五节 中学物理实验资源的开发与利用 184
第十章 物理专题研修 189
第一节 物理专题研修的含义与目的 189
第二节 物理专题研修的内容标准与类别 193
第三节 物理专题研修的选题 196
第四节 物理专题研修的过程 198
第十一章 人文化物理教育的构建 203
第一节 人文素养与人文化物理教育 203
第二节 人文化的物理教学的目标与原则 208
第三节 构建人文化的物理教学 212
第十二章 物理教学设计 223
第一节 教学设计概述 223
第二节 物理教学设计的基本模式 228
第三节 物理教学设计的一般过程 231
第四节 物理教学设计案例分析 240
第十三章 信息技术与物理课程及教学的整合 247
第一节 信息技术与物理课程及教学整合的内涵 247
第二节 信息技术与物理课程的整合 250
第三节 信息技术与物理教学的整合 260
第十四章 物理课程与教学评价 272
第一节 物理课程与教学评价及范畴 272
第二节 物理教学评价类型与方法 278
第三节 物理学业成就评价 285
第四节 物理课堂教学评价 295
第十五章 物理教师专业化及成长策略 303
第一节 教师专业化发展 303
第二节 物理教师专业素质 306
第三节 物理教师专业成长策略 309
第十六章 物理教师的教科研 316
第一节 物理教师教科研的概述 316
第二节 物理教师教科研的过程 320
第三节 物理教师教科研的方法 326
后记 335