第一章 从“人”、“完全人”到“完全中国人” 1
第一节 如果不用铁治，就用火治 1
第二节 寻找前人的肩膀 6
第三节 攀登“人”的台阶——从“人”、“完全人”到“完全中国人” 24
第二章 不完全中国人的表现 43
第一节 个体与我国社会政治、经济间的冲突 43
第二节 个体与我国文化的冲突 48
第三节 个体与生存环境的冲突 61
第四节 个体与个体间的冲突 68
第五节 个体精神世界的冲突 77
第三章 不完全中国人产生的根源 83
第一节 中国传统文化的负面性 83
第二节 西方文化的负面性 95
第三节 “极左”路线对中国人人文精神的影响 100
第四节 片面学习前苏联对我国教育的影响 105
第五节 急功近利致使人文精神萎靡不振 113
第六节 学科分化的误导作用 120
第四章 积极参与社会民主制度建设的意识——个体与社会政治、经济的和谐 134
第一节 “敢拆肋骨当火把”——建设和改善社会政治制度的觉悟 135
第二节 天下兴亡，匹夫有责——关心民族和国家前途的爱国情感 138
第三节 人人尊重“德先生”——具备公平竞争和民主参与的精神 142
第五章 融会古今传统、贯通中西文化的资赋——个体与我国文化的和谐 145
第一节 敬重我们的“孔先生”——积极传承中国传统文化的勇气 145
第二节 ABCD与之乎者也——敢于学习西方文化的开放胸襟 151
第三节 中国的月亮同样圆——做一个堂堂正正中国人的自信心 154
第四节 单腿的圆规不成圆——融会人文精神和科学精神的涵养 158
第六章 善待自然的博大胸怀——个体与生存环境的和谐 162
第一节 网开一面——珍惜大自然的怜悯之心 162
第二节 握手言“和”——把大自然当作友好伙伴的善心 166
第三节 科技以人为本——善用科技的人文关怀 168
第七章 彼此呵护的博爱情怀——个体与个体间的和谐 173
第一节 奉献各自的真情——竭尽全力关心他人的仁爱之心 173
第二节 晏子使楚——平等待人、尊重他人的友善之心 175
第三节 皮斯阿司与达蒙——诚恳待人的真心 178
第四节 一双筷子与十双筷子——加强合作，共同发展的诚心 181
第八章 超越自我做真人的毅力——个体精神世界的和谐 185
第一节 天边的彩虹——树立多重的理想 185
第二节 大卫·科波菲尔——正确对待金钱与财富的态度 189
第三节 心中的明镜——认识和评价自己的自我意识 197
第四节 庞培古城的士兵——坚守岗位的责任感 205
第五节 呼唤新时代的“士”——凝重的社会良知 208
第九章 树立会通教育思想 213
第一节 教育目标人性化的指导思想 214
第二节 人文和科学渗透与平衡的教育观念 216
第三节 学校、家庭与社会相互配合的意识 219
第四节 牢固树立文化多元的观念 222
第十章 加强基础教育 226
第一节 改善和加强自然科学与人文学科教学工作 226
第二节 放弃应试教育观念，适当开设选修课 240
第三节 重视传统文化知识的教学 245
第四节 培养学生求真务实精神，强化其基本道德教育和环保意识 250
第十一章 重塑大学精神，营造求真的社会氛围 255
第一节 树立大学精神和理想，发挥思想源泉的作用 255
第二节 传播进步思想，保持独立精神 261
第三节 发挥大学的育人功能，培养精神平衡的大学生 264
第十二章 改善公民教育 274
第一节 加强公民精神教育，培养公民的反思精神 274
第二节 肯定女性的社会作用 276
第三节 提高公民的整体文化素养，开展广泛的科普教育 278
第十三章 结论 285
参考文献 291
致谢 304