前言 我上当了——问题多多的中国主持人专业教育 1
第一章 误读主持——200＞0和200＜0 11
一、主持人的发源地美国没有培养主持人的专业教育 11
二、美国怎样培养主持人 18
三、我们怎样误读了主持人 23
第二章 三大问题——中国的主持人专业教什么 39
一、不分类别——名不副实的培养目标 40
二、无主专业——缺失核心竞争力培养的教学体系 48
三、技能为上——以说话能力为主的技术操练 61
第三章 两极走向——中国特色主持人培养机制的权宜之计 74
一、对主持理念条分缕析的技能走向 74
二、以特定学识主导引领的智能走向 91
三、中国特色主持人培养机制的可能途径 108
第四章 难成专业——节目主持不是一门专门的学业门类 116
一、主持能不能成为一门独立的学科专业 118
二、主持是不是一种艺术 132
三、学院派主持人培养是阶段性个案现象 140
第五章 也说奠基——对一种“主持艺术”理论的常识性辨析 151
一、太多的常识错认 160
二、似是而非的理论误识 181
三、舍本求末之末的小招小数 200
第六章 梳理重估——对一种主持教育模式的剖析和思考 222
一、赋予自己的观念以自己的形式（1999年） 223
二、关于招收电视节目主持硕士研究生班的建议（2001年） 241
三、主持专业课程结构（2003年） 244
四、有关“播音与主持”专业教改的若干建议（2004年） 247
五、中国主持人专业教育问题探究（2005年） 252
六、主持人要有主持以外的职业能力（2006年） 282
七、论主持之持（2006年） 289
参考书目 299
代后记 不务正业——我的自我反省 303