一、研究型教师培养的背景与基础 1
（一）研究型教师培养的出发点 1
1．科技信息化呼唤人才现代化 2
2．人才现代化需要教育优质化 3
3．教育优质化依靠教师专业化 3
4．教师专业化催生研究型教师 5
5．研究性教师发于内生性诉求 7
反思与探索 8
（二）研究型教师培养的立足点 8
1．立足于教育理想的追求——灵魂 8
2．立足于理论素养的提升——核心 12
3．立足于教学实践的积累——根本 15
4．立足于教师群体的互助——合力 17
5．立足于教育研究的推动——动力 20
反思与探索 23
二、研究型教师的基本内涵与价值 24
（一）研究型教师的基本内涵 24
1．强烈的研究意识 25
2．浓厚的研究兴趣 27
3．广泛的研究方向 28
4．科学的研究方法 30
5．正确的研究态度 31
6．多元的知识积累 33
反思与探索 34
（二）研究型教师的价值 34
1．教学质量的核心保障 35
2．学生成长的有效支撑 35
3．课程改革的先头部队 36
4．教育创新的中坚力量 37
5．教师队伍的领军人物 38
反思与探索 39
三、研究型教师的研究内容 40
（一）研究教学 40
1．研究教学目标 41
2．研究教学方法 44
3．研究教学过程 45
4．研究教学评价 47
反思与探索 49
（二）研究课程 49
1．研究课程标准和统一教材 50
2．校本课程的相关研究 55
反思与探索 62
（三）研究学生 62
1．研究学生的学习动机 63
2．研究学生的学习起点 64
3．研究学生的学习心理特点 68
反思与探索 72
（四）研究自我 72
1．要清楚地了解自己的个性特征 73
2．要清楚地了解自己在专业领域的优势和不足 74
反思与探索 75
四、教师如何成为研究者 76
（一）学会质疑 76
1．从不满足现状中来 77
2．从阅读学习中来 78
3．从辨别“流行”中来 80
4．从完善自我中来 82
反思与探索 83
（二）学会对话 84
1．学会与同伴对话 84
2．学会与专家对话 88
3．学会与学生对话 90
反思与探索 93
（三）学会观察 93
1．观察前的准备 94
2．进行实际观察 95
3．观察后的分析 96
反思与探索 98
（四）学会反思 98
1．启动反思的策略 99
2．反思的基本内容 102
3．反思的具体方法 103
反思与探索 111
（五）学会归纳 112
1．归纳的基本流程 113
2．归纳的策略 114
反思与探索 121
五、学校如何打造研究型教师团队 122
（一）营造研究的氛围 122
1．提倡教师研究的风气 122
2．扶持教师研究的骨干 124
3．辐射教师研究的成果 126
反思与探索 127
（二）铺设研究的阶梯 127
1．分层次设立研究项目 128
2．分层次组织研究队伍 129
3．分层次搭建成长阶梯 131
反思与探索 132
（三）搭建研究的平台 132
1．实施教师工作研究化 133
2．创造教师展示的机会 135
3．提供教师研究的指导 137
反思与探索 138
（四）构建研究的机制 139
1．改革教师评价机制 139
2．丰富教师激励机制 141
3．建立成果分享机制 143
反思与探索 145
（五）完善研究的管理 145
1．坚持教研科研并重 145
2．推进项目运作策略 147
3．鼓励应用性研究优先 149
反思与探索 150
主要参考文献 151
后记 154